一、活动背景：
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解的接受。新科教指出，幼儿的数学教育是数学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。数形成是幼儿园数学活动中的基础和关键的一个内容，对幼儿建立良好的数概念起重要的作用。幼儿对 6 以内的数有了明确的认知，对 6 以内数的形成有了一定的了解。因此，本次活动引导幼儿在复习 6 以内数的基础上尝试操作并引出 7 的形成。为引发幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿在活动中体验到操作指引学习的乐趣，实现乐中学，做中学，教师通过让幼儿帮小猴捡水果喂小动物的环节让幼儿操作探索 7 的形成，在捉迷藏游戏中扩展数形成的经验，感受游戏的快乐
一、 活动目标：
1、情感目标：通过操作练习，培养幼儿对数学活动的兴趣。
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解的接受。新科教指出，幼儿的数学教育是数学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。数形成是幼儿园数学活动中的基础和关键的一个内容，对幼儿建立良好的数概念起重要的作用。幼儿对 6 以内的数有了明确的认知，对 6 以内数的形成有了一定的了解。因此，本次活动引导幼儿在复习 6 以内数的基础上尝试操作并引出 7 的形成。为引发幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿在活动中体验到操作指引学习的乐趣，实现乐中学，做中学，教师通过让幼儿帮小猴捡水果喂小动物的环节让幼儿操作探索 7 的形成，在捉迷藏游戏中扩展数形成的经验，感受游戏的快乐
一、 活动目标：
1、情感目标：通过操作练习，培养幼儿对数学活动的兴趣。
2、能力目标：培养发展幼儿的思维的灵活性、主动性
3、认知目标：学习 7 的形成组数，知道 6 添 1 是 7，7去 1 是 6，认读数字 7，并理解 7 的实际意义，达到认识的目地。
二、 活动准备：
1、教具：课件，一次性教具
2、学具：有各种的水果图片，数字卡
三、 活动过程：
（一）、情景导入
点数小猴子，复习 5 和 6 的形成，选取幼儿喜欢的小动物小猴子作为切入点。引小猴出来摘果子以激发幼儿参加活动的兴趣和热情。
（二）、集体尝试操作
让幼儿实物操作来进一步感知 7 的形成，首先，用数数小猴子跳的方法请幼儿复习数数 6 的点数，为后面一个一个拿水果做好铺垫，再请幼儿通过动手操作，学习运用添加 1 的方法变成 7 个，接着请幼儿通过喂小动物吃水果进一步知道 7 去 1 是 6
二、 活动准备：
1、教具：课件，一次性教具
2、学具：有各种的水果图片，数字卡
三、 活动过程：
（一）、情景导入
点数小猴子，复习 5 和 6 的形成，选取幼儿喜欢的小动物小猴子作为切入点。引小猴出来摘果子以激发幼儿参加活动的兴趣和热情。
（二）、集体尝试操作
让幼儿实物操作来进一步感知 7 的形成，首先，用数数小猴子跳的方法请幼儿复习数数 6 的点数，为后面一个一个拿水果做好铺垫，再请幼儿通过动手操作，学习运用添加 1 的方法变成 7 个，接着请幼儿通过喂小动物吃水果进一步知道 7 去 1 是 6
（三）、认读数字 7，理解 7 的实际意义首先出示课件，认读数字 7，讨论 7 像什么，然后理解 7 的实际意义出示课件，小猴的朋友们也都来了，这是谁?有几只？7 只熊猫可以用数字几来表示。7 只小鸡，7 只小狗都可以用数字 7 来表示，那还有什么可以用数字 7来表示呢？激发孩子想象许多能用数字 7 来表示的物体。接着小结，7 可以表示所有数量是 7 的东西，接着请幼儿理解 7 里面有 7 个 1，通过点数颜色不同的等比事物，并分别用数字 1 来表示，便于让孩子们理解 7 里面有几个 1
（四）、结束部分
请幼儿藏到比 6 多 1 的数字后面，比 6 少 1 的数字后面。通过游戏，由实物表像上升到抽像的认知，运用添 1 去 1 的方法做游戏，并借助游戏验证、修正孩子学习的过程和结果。
师：小猴的果园里还有很多的果树，果树上有很多的水果，我们一起去帮它摘下来好吗？幼：好。师幼一边听音乐一边做摘水果状跳出教室。（放音乐）
（四）、结束部分
请幼儿藏到比 6 多 1 的数字后面，比 6 少 1 的数字后面。通过游戏，由实物表像上升到抽像的认知，运用添 1 去 1 的方法做游戏，并借助游戏验证、修正孩子学习的过程和结果。
师：小猴的果园里还有很多的果树，果树上有很多的水果，我们一起去帮它摘下来好吗？幼：好。师幼一边听音乐一边做摘水果状跳出教室。（放音乐）
五、活动评价：
《小猴摘果子》这一活动运用了我们自行设计制作的多媒体课件进行辅助教学，这一课件以小猴与小朋友做游戏的形式展开并贯穿始终，让孩子们在游戏的情境中进行思考和学习，为幼儿创设了极佳的教学环境。通过这一活动的开展，我发现多媒体系统的运用是幼儿园数学教学突破传统的教学方法、解决难点的有效途径且每一部分结构紧凑，使幼儿在动眼、动手、动脑与动口的过程中掌握知识，巩固记忆，发挥了幼儿在学习中的主体地位。
《小猴摘果子》这一活动运用了我们自行设计制作的多媒体课件进行辅助教学，这一课件以小猴与小朋友做游戏的形式展开并贯穿始终，让孩子们在游戏的情境中进行思考和学习，为幼儿创设了极佳的教学环境。通过这一活动的开展，我发现多媒体系统的运用是幼儿园数学教学突破传统的教学方法、解决难点的有效途径且每一部分结构紧凑，使幼儿在动眼、动手、动脑与动口的过程中掌握知识，巩固记忆，发挥了幼儿在学习中的主体地位。
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