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当下的中国儿童，由于久坐少动、参加体力活动或者体育运动时间的减少以及营养过剩且不均衡，使得我国儿童的体质逐渐下降，主要表现为：超重和肥胖率增加、身体技能水平下降、体质水平下降、视力下降。
基于以上现状，近两年幼儿体能训练中心越来越多的进入了家长们的视野。看起来在体能训练中心的孩子也就是蹦蹦跳跳，家长们有没有疑惑：这真的有用吗？
其实早期成功的体能教育对幼儿的帮助是很大的，不但能够增强他们的自信心，还会在无形中影响他们的学业以及未来人生发展。
最新理论研究成果发现：在幼儿期，良好的动作技能发展和习得，对幼儿机能发育、素质增长、认知增强、行为良好及社会适应促进等方面具有重要影响。基于身体功能训练的长期体育锻炼有利于改善青少年注意分配能力，促进青少年流体智力发展。
而相较于传统的体育课，幼儿体能教育应该更为全面，它应该是遵循孩子身心发展的，以培养孩子运动兴趣及科学训练为目标导向的一种教育。
更科学的体能锻炼是：
1. 注重无损伤训练
2. 针对儿童敏感期
3. 相对于动作数量，更强调动作质量是基础
4. 注重动作目的和动作效果，而不是盲目提高负荷
5. 注重在幼儿动作中带入感觉统合训练，注重感统的发展及调整
6. 整个训练在科学的基础上，强调趣味性的带入
这个阶段的孩子心理感受特别重要，和善并坚定地引导孩子正面积极的看待运动。
经过科学系统的体能教育究竟能带来多大的变化呢？
在我们身边随处可见，常常听到一些家长说自己的孩子挺聪明的，玩游戏一学就会，对电脑的功能比家长还要熟悉。可是学习上却显得很吃力：注意力不集中、上课不专心、小动作多、写作业磨蹭、阅读困难、常读串行、计算马虎……
还有些孩子害羞、胆小、敏感、爱哭，或者脾气大、爱打人、不合群、人际交往能力和心理素质也比较差，经不住批评和挫折，不管老师谈话家长责备就是不见成效，有些急性子的家长还会对孩子简单粗暴的打骂、威胁，造成孩子的身心伤害，反而加重了孩子的问题。
虽然孩子的这些问题往往是不同原因引起的，但是只有极少数是真的因为智商偏低，绝大部分孩子智商都没问题，而是感统能力训练不足造成的学习问题，这就须要根据孩子的问题轻重的来进行相关专业训练，而不是简单的谈话就能解决的。
早在1970年，美国的心理学家爱瑞斯就首先发现了在3-13岁儿童中，有10%~30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行相应训练加以矫正。
而科学的体感教育，就会很好的在如下6个方面对孩子产生积极的影响！
1. 体能（形体、机能、身体素质）
2. 学习能力
3. 专注能力
4. 克服困难的能力
5. 培养孩子积极运动的兴趣
6. 团队合作能力
Q：针对3-6岁正在上幼儿园的孩子，家长可以从哪几个维度去客观评估孩子的体能素质？
A：1. 能够把与动作和技能表现有关的概念、原则、策略和方案的知识在实践中得以应用
2. 能够展示达到和维持增进健康水平和体质的身体活动知识和技能
3. 能够展现尊重自己和他人的负责的个人行为和社会行为
4. 能够认识到身体活动对健康、喜乐、挑战、自我表达和社交的价值
Q：欧美与中国在幼儿体能教育上目前的差异有哪些？
A:在谈到地域差别前，首先需要探讨出幼儿体能教育的本质是什么？幼儿体能教育是幼儿技能（也就是我们所常说的里程碑动作）学习与发展的重要方式。例如大家常说的“七坐八爬”。同时，幼儿体能教育也是幼儿感知和运动感知发展的重要方式。
欧美与中国在幼儿体能教育上的差别，主要在于社会观念。欧美国家的医疗等相关机构通过大量的样本论证，对幼儿身体能力发展总结和归纳出了金字塔模型，具备科学的理论基础，而中国社会对幼儿身体能力发展等知识的普及还处在萌芽阶段。
总的来说，3—6岁的孩子正处于最活泼好动的年龄段，过分压抑或者过分放纵，其实对孩子来说都不是一件好事，这时候，不妨考虑考虑专业的体能训练课，让孩子在动的过程中，顺带把好习惯培养起来！
培养中国灵魂和世界眼光的现代人 ”要从娃娃抓起。
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