为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步推进幼儿园课程游戏化项目建设，提升幼儿园区域活动的质量，提高教师专业能力，4月10日，由相城区教育局主办、御窑幼儿园承办的课程游戏化推进会第十三场专题研讨活动顺利开展。本次活动特邀苏州市教育科学研究院副院长戈柔老师莅临指导，由相城区幼教教研员陈琦及全区幼儿园园长、业务园长、联盟体公民办园教师代表共同参与。
四月春盛，灼灼芳华。
春光照亮每一处校园的角落；
微风轻拂每一个孩子的脸颊；
芬芳静待每一位来园的老师。
在这意趣盎然的春日里，
御幼迎来了课程游戏化推进项目活动。
本次活动由御窑幼儿园业务园长朱巧芳主持，围绕“材料支持幼儿的学习”这一话题开启本次活动的序幕。
案例一：“1”和“3”的故事
——纸牌在三个年龄段建构区的使用
朱巧芳老师从园部实践出发，分享了《“1”和“3”的故事——纸牌在三个年龄段建构区的使用》案例，从多方面分析了纸牌这一低结构材料在幼儿的多元化运用以及纸牌建构的独特价值，进一步梳理纸牌在三个年段的主要建构技能和目标，结合幼儿游戏情况，梳理纸牌在建构区的关键经验，进一步促进幼儿在纸牌建构方面能力的发展。
案例二：一线一绳乐无穷
徐雨青老师从班级探究出发，分享了中五班围绕主题的开展，利用线绳类的低结构材料一物多玩，在各区域中支持幼儿的经验生长。
六个联盟共同体分成六组，聚焦“材料支持幼儿的学习”，定点观摩小三班、小四班、中二班、中五班、大一班、大五班，六个班级的区域游戏以及新材料的投放和幼儿与材料的互动情况。
小三班新投放材料：瓶盖
重点区域：美工区
小四班新投放材料：吸管
重点区域：美工区
中二班新投放材料：不同材质的纸
重点区域：科学区
中五班新投放材料：纸杯
重点区域：建构区
大一班新投放材料：纸巾
重点区域：美工区
大五班新投放材料：乐高积木
重点区域：益智区
联盟体老师们聚焦问题清单，结合现场观摩及各园实践情况，组员及开放班级老师互动式研讨。
分组研讨
代表交流
第一第二联盟体老师们认为小班投放材料的适宜性策略有：
1.真实的状态、支架的支持，结合美工区《指南》艺术目标感受、欣赏。
2.种类、数量较为充足，满足幼儿探索需要。
3.结合小班年龄特点，在生活化、情境化中学习。
4.大小、颜色提升层次感、美感。
第三第四联盟体老师们认为中班投放材料的适宜性策略有：
1.目标性：贴近春天的主题，建构区目标、技能指向明确。
2.探究性：支持幼儿自主探索，注重启发性、合作性。
3.变化性：可以立足新的兴趣点，适时调整。
4.层次性：材料有递进性，注重个体差异。
第五第六联盟体老师们认为大班投放材料的适宜性策略有：
1.看得见儿童
基于幼儿的经验、促进幼儿的主动学习、发展的眼光看待、困境中发现问题及时调整、差异推动经验生长。
2.关注材料的特性
注重材料的目标性、探索性、层次性、变化性、开放性。
戈柔老师充分肯定了御窑幼儿园在本次推进活动中提供的真实现场以及六组联盟体中三位教师代表的精彩分享，并给各园的教研提供了新的思路：教研可以从纵向和横向两个维度进行。以今天现场分享的两个案例为例，第一个案例从纵向出发：以同种材料在不同年龄班的实施为切入点进行研究；第二个案例从横向出发：围绕同种材料在班级不同区域的使用为切入点进行研究。这样的教研思路值得各园在今后的教研活动中推广、落实和思辨。最后戈柔老师认为老师们在实施“材料支持幼儿的学习”的过程中，需要把握好三个难点：第一是教师对幼儿已有经验的把握，第二是教师对指南目标的把握。第三是教师对两者之间连接的把握。
一个人可以走得很快
而一群人能够走得更远
让我们共同奔赴在学习的路上
一路探寻、一起成长
共同绘就相城幼教的新画卷
文稿：周洁瑜
照片：全园教师
审稿：朱巧芳
审核：园长室
文章转载自微信公众号：苏州市相城区御窑幼儿园
