【培训心得】吕改秀(泾川县城关镇天池小学):课中课——赴厦门参加”看见阅读之光“第二届阅读教育交流会

课中课

——赴厦门参加”看见阅读之光“第二届阅读教育交流会

泾川县城关镇天池小学  吕改秀 

2023年8月1日至8月3日，有幸与来自五湖四海的四百多一线老师，在厦门参加担当者公益组织举办的“看见阅读之光”第二届阅读教育交流会。为期三天的培训，让我看到的不仅仅是每一位精心准备上台演讲的专家、局长、校长、老师对在其位所做的具体工作。更多的是台下、幕后担当者们精心设计的课中课。担当者准备的是一堂大课，后面的每一环节应该是课中课。

从截取的这两幅图中，不难看出会前做的这张“课表”，是如此精细，就1号上午10：10到12：15，两个小时内，内容多达15项。这不就是在教我如何合理有效的利用有限的时间争取效益最大化吗？小学课堂40分钟，我是怎样合理安排的?我做了些什么？这值得我好好反思！

初到报名处，一人一个特制的帆布包，独有的胸牌，一支笔，两本书；而且早已按照参会人员信息安排好了房间。参会人员多达四百多人，可想而知，前期的准备工作量之大。31号晚上的破冰活动，貌似一个小小的任务：1.找到3个吃辣的人；2.找到2个不同民族的人；3.找到2个和自己同姓的人。实则是让我们“破冰”，消除陌生感，一下子认识了好多朋友，5分钟内，有认识15个人的。这样的活动恰好可以用到新生入学之际。为了吃饭和活动方便，担当者提前将人员,根据培训科目进行了分组，也就在这种轻松的氛围中，不但更进一步认识了新朋友，还加深了彼此之间的感情。让我感到了团队的力量。

每场培训前，都有一个热场活动，让参会人员一下子都回到了童年的感觉，可以无忧无虑的开怀大笑，让身体放松，这不就是教我们如何做课前热身活动的范例吗？完全就可以拿来用到我们的教室里。

每一个人的演讲时间是有规定的，正如我们的课堂，环环相扣主次分明，紧而不乱。

无论早晨还是下午，会场总是整齐划一，一人一瓶水，一支笔，两页纸。可见担当者们行动力之快。经常会看到这样的镜头，在我们培训的时候，担当者们坐在地上，手抱电脑忙个不停；尤其是摄影者，或蹲、或趴、或单膝跪地……为了留下精彩的瞬间，他们真的在用行动做教育。 

不知道他人的分享稿件是怎么准备的，我的稿件可不是一挥而就的，真的是经过三翻五次修改，和担当者负责人邓老师反复磨合，从结构框架到字数，数次的校正，到临行前才算定稿。尽管自己在家里练习了好几遍，时间也在十分钟内。可是到了台上，还是没有把握好时间，有些超时。这样的失误足以证明自己还存在很大的不足，这就要在以后的日子里，多加学习和锻炼。

第二天晚上的联欢会，提前采取抽签的方式，让每一个参会的老师，都有展示的机会。从晚会节目单上，不难看出担当者也是用心设计的。既有相似又略显不同，使各小组成员都能尽情发挥各自的才能，分工有合作。奉献了一场自导自演的别开生面的视觉盛宴。

学习的内容特别丰富：

上面截取的图上可以看出，每天上午和下午各一个主题，有时还有分会场同时进行。会上有案例分享、专家引领、圆桌对话。这样的形式，不就是在教如何在课堂上用形式多样的方法，让每个孩子能从不同的方式中找到适合自己的方法消化课堂内容吗？

8月1日下午主题是：干国祥【看见】《一间教室的容量》里讲：把你和孩子的精力，投放到你拥有资源的地方，千万不要在你没有资源的地方去过度投资时间和精力。你有什么资源就深度挖掘什么资源。毕竟每个生命的时间精力是有限的，我们也不可能通过一间教室就拥有在任何的领域的所有资源。

苏霍姆林斯基说得对，每个学科老师都要展开一个竞赛，什么竞赛呢？吸引学生注意力的竞赛，要把学生吸引到你的学科里面，不要把饥渴的孩子送到那些只想考试多考几分，让学生只做练习题的老师那里。要把孩子多余的精力放到他热爱的领域中去。

人的一切理解都基于语言的理解，语言是存在的家园。抓阅读就是抓住最最紧要的东西。以孩子喜闻乐见的方式，在往他的头脑中注入一种多元的，但是正派的人生。

一定要以故事的方式让孩子们明白爱国、爱家、爱自己生命的意义。而这三者是一体的，它们各自都是彼此的目的。

“要读书”是公认的，读书方法应该是适合自己的！

老师是孩子的天花板！

哪怕你只有一本语文书，如果你就以这种方式把每一个字弄得既有趣又有挑战又有意义，用批判学习的方式，或者“审辩思维”的方式，让它变得有教学价值。把孩子的主体，情绪的主体，思维的主体弘扬起来，他也会爱的不行不行的。

所以课程的容量最终取决于你——老师的思维水平，你的高度，以及你的热爱度。

教师就是学生的最近发展区！

我感觉这每一个字、每一句话都是说给我听。

我们学校条件不就是这样吗：在有限的条件下，挖掘自己的资源——农村。在大自然里，会有很多资源是现成的。一下子感到自己之前的认知多么浅薄。雪野老师也说，他现在就是领着孩子在大山中通过观察体会学写诗的。我们有如此优越的条件，却熟视无睹。真是一语惊醒梦中人！

8月2日下午，阅读教师专场主题：整本书阅读教学的参差百态。前面的案例分享和专家解读都听得模模糊糊，不胜理解。在后面的圆桌对话中：整本书阅读教学难于上青天，难在哪？对话人员是：干国祥（南明教育创始人）、马玲（读写绘导师）、谢婷、陈冬兰、王改风（三位是之前案例分享者）。在主持人一问一答的过程中，终于明白了，整本书共读的目的是经典性的，即促使学生共同成长，达到一定的目的。孩子在飞速成长，用孩子的问题生成自己的课堂模式。共读是一场搏斗，必须写笔记，让学生写。自由阅读就不用硬性要求写读书笔记。王改风老师提出灵魂三问：“我们爱阅读吗？我们读了吗？我们思考了吗？”也就是说，如果我们没有做到这三点，能要求学生去做吗？z

8月3日整天是童诗专场，参会人员30多人，在这样到小范围内，有一种当学生的感觉。刚进教室前，因为找不到教室，就在圆形的楼道里转了一圈，在工作人员的指引下才进了教室。我说：“我在楼道里转了一圈才找到教室.”雪野老师说：“你在写诗呀。”就是这样的氛围一下子让我放松了很多。大胆的坐在他身旁，赶紧把我校孩子写的诗（保存在了手机备忘录里面），拿给老师看，

害羞（怕）

胡佳瑶（6岁）

西瓜

害羞（怕）了

躲在了

叶子下

他耐心地指出：“西瓜和叶子的颜色是一样的，为什么是一样的呢？你可以提出了这样的问题，引起孩子的思考……”说实话，在平时，我是很少考虑那么多的，只是感觉孩子的语言听起来好听就记下来。

“老师，你看我画的什么？”

“梯子？”

“对，我要爬上梯子，

给太阳去涂色。”

雪野老师说：“如果有画就好了。只在画上写上：我要爬上梯子，给太阳涂色。”让我终于不在纠结，诗，是不是只是写在本子上的文字?就像《来自天上的孩子》，还可以给画配诗。

下午课堂上，按照报数的方法将参会人员进行分组，4人一小组，进行了同课异构。每个小组派代表上去分享，我抓住了这个机会，按照平时上课的方法演示了一下，也是有时间限制的，十分钟内。结束后很担心有什么不足被笑话。可我的担心是多余的，当我们每个小组分享完之后，他亲自利用30分钟给我们上了一节课。自始至终没有给分享的老师提一点建议，而是用他的授课方式告诉我们：在童诗学习中，教师首先应站在儿童的角度，找出童诗中的重点内容，用适当的方式引入来激发孩子们的兴趣；然后，教师的语言更是一种艺术，其中蕴含的感情非常丰富，只有自己投入进去表现出来，先感动自己才能感动儿童，当然如果能再用上肢体语言表现出来就更好了；最后，再围绕童诗开展欣赏、朗诵、表演、绘画，音乐等活动，提升课堂学习效果。

“一首诗歌写完以后，最简单的方法，你认为这首诗歌是给哪个年龄段孩子读的，你就读给他听，让他不笑，这说明语言，没到位；当他觉得迷惑，那说明表达不清晰，你把这首诗歌读给孩子听听看啊，锻炼这种审美能力，判断能力，表达能力好吧？”这是我加了雪野老师的微信后，回到家里写了两首诗，给雪野老师批改时，老师给我的建议。多么中肯有实用啊！

学习收获

当我和获奖孩子回家的路上，问她：“你以后想去那些地方呢？”她说：“我还要来厦门，我还能见到蔡蔡老师、邓老师和洪老师吗？（犟龟杯获奖孩子受邀到厦门参加研学活动，孩子提到的老师，就是这几天陪他们活动的老师。）”从她的话里大家一定也看出了，厦门是一座多么迷人的城市，连一个小孩来一次都会爱上她，何况我们成人呢！不仅仅是城市美，重要的是城市里的人更美！随时随处都是教育资源，无形中在影响人的认知和眼界！

课中课，让我受益匪浅，学习内容很多，一时半会还消化不了，就先谈这些吧，不妥之处，希望大家批评指正！

——生活中，总有些东西值得分享——

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