【教育研究】李明霞（丰台镇中心幼儿园）：《如何对幼儿园孩子进行有效管理》-园所风采-幼师课件网

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《如何对幼儿园孩子进行有效管理》

丰台镇中心幼儿园李明霞

幼儿园大都是3至6周岁的孩子，对这一类孩子的管理不可简单粗暴，要讲求科学方法。如何对幼儿园孩子进行有效管理呢？

一、生活化管理。

幼儿园小班的孩子还不懂的生活是什么，所以，对这类孩子的管理先要贴近生活。比如，两个孩子因为玩具争抢，这就要教育孩子懂得别人的东西不能抢；孩子们上厕所，教育孩子不能往别人身上撒尿，要懂的尊重他人；见到年龄大的要懂得称呼爷爷奶奶或者叔叔阿姨，待人要有礼节。老师更要给孩子讲讲贴近生活的小故事，比如《坐井观天》《小毛驴过河》《小树叶过山路》等，让幼儿初步懂得一些做人的比较浅显易懂的道理。幼儿初步接触生活，切忌管理大而深，让幼儿云里雾里不知所云。贴近生活就是让幼儿亲自体验，亲自感知。

二、游戏化管理。

幼儿真正的快乐来源于游戏，在平时管理中，教师切忌方法简单粗暴，要组织幼儿进行一些简单有趣的游戏，让幼儿从参与游戏活动中懂得一些道理。比如，最古老的“老鹰捉小鸡”游戏，可以让孩子懂得妈妈对孩子特别疼爱，向孩子灌输母爱的道理，从幼儿开始一点点的渗透感恩的常识。组织幼儿进行“小松鼠小朋友”的游戏，让幼儿懂得交朋友要交好人，什么是好人？就是能给别人带来好处的人。一个懂得教育规律的教师就是一个善于在幼儿管理工作中善于组织游戏活动的人。许多在事业上卓有成效的人，幼年时期曾经参与了诸多游戏活动，从而使自己的智力和身心健康发展。

三、探究性管理。

苏霍姆林斯基说，孩子的探究欲要从幼儿开始。有人说幼儿孩子不适宜进行探究培养，这种说法是错误的。对幼儿园小班幼儿的管理，重点放在幼儿的探究欲激发上，也就是重点进行思维意识的激发。比如，让幼儿用抹布抹桌子，如何才能把桌子抹干净，对于成年人来说特别简单，但对于三岁小孩来说，却是一件难事。引领孩子先不蘸水抹桌子，明显污垢弄不下来，然后，教师问幼儿怎么办？如果幼儿实在说不上来，教师引领孩子蘸水抹桌子，污垢没了，桌面洁净，让幼儿看看，激发他们抹桌子必须要蘸水的道理。另外，教幼儿刷牙，如何使用牙刷，可以让幼儿先看看刷牙视频，然后模仿，把幼儿的刷牙过程拍成视频，让幼儿自己看看，问题在哪里，让幼儿自己发现问题，只有这样，幼儿才有自觉改错的意识。

四、多样化管理。

单一的管理方式不但抑制幼儿思维的发展，而且，让幼儿感到无趣。叶圣陶说，不论孩子有多大，管理方式一定要多样化。可以把管理融合在幼儿的游戏活动中，可以把管理融合在幼儿的画画、唱歌、跳舞中，可以把管理融合在幼儿野外嬉戏中，也就是说，凡是有幼儿活动的地方，教师要有意识地把管理嵌入进去。比如，一个幼儿每天吃饭前非要哭喊一会，这让家长特别苦恼，结果上了幼儿园在学校托管还是这样，每次吃饭前又哭又闹一会儿才吃饭。一个老师发觉这孩子有这毛病，她这样做:吃饭前，她把这个孩子带到另一间房子里，给他玩具玩，然后，她让其他孩子先吃饭。大家都吃饭结束了，老师才把这个孩子带来，问他吃什么，吃不吃，又叫了几个孩子在旁边陪，如果他说不吃，那就等饿了再吃，这样，久而久之，这个孩子吃饭就哭喊的毛病改了。幼儿管理很多时候顺着孩子的想法来，也是一种管理好办法。很多教师盛气凌人，呵斥、吓唬最终收效甚微，反倒让孩子胆子越来越小。

五、刚柔性管理。

幼儿管理是相对的，不是说时时刻刻必须要顺着幼儿的想法来，真正有效的管理就是刚柔并济。也就是说看似柔性，其实特别严格。无规矩不成方圆，幼儿管理也一样，要有原则，有规律。比如，幼儿站队不但要教站队的方法，而且还要遵守站队的规则。幼儿站队最大的问题就是几分钟后，你开始动了。这就需要循序渐进地对他们进行培养，让他们懂得站队必须站整齐，这和自己一个人站立不一样。幼儿管理切忌方法简单粗暴，特别是年轻教师火气大，动不动对幼儿呵斥五六，这样会吓着孩子。幼儿教师要有耐心，有细心，有爱心，做好幼儿的第二妈妈。

总之，幼儿管理是一项科学性强的工作，幼儿管理需要不断探索，每个人和每个人管理方式不一样，选择最适合自己的方式进行对幼儿教育管理，切忌管理简单化，极端化。幼儿管理要不断探索，促使管理精准、科学、有效。