【教学研究】赵海龙（高平镇原梁小学 ）：也谈“双减”背景下如何优化作业

也谈“双减”背景下如何优化作业

高平镇原梁小学 赵海龙

“双减”中一项核心的工作就是减轻学生的作业负担，旨在减（作业）“量”不减（学习） “量”。下面，笔者就结合作业设计谈谈怎样才能做到“双减”“减”而“不减”。

一、放下包袱，转变观念

在“双减”背景下，作为老师，一定要放下思想包袱转变教育观念，一是不能用传统的眼光来看等新鲜事物，二是不能用传统的教学方法来适应现在的课堂。一定要从原来的老师“怎么教”转变为“学生怎么学”。“双减”的目的就是要解脱学生的校外培训负担和校内课业负担，让孩子有更多自我选择的时间，让他们根据自己的兴趣爱好去选择、发展自己的特长。　

二、把控时间，系统设计

作业设计应以巩固知识、发展能力、培养学生素养为主，作业时间并非越长越好。教师在作业管理上要做到“精选、先做、全批、反馈”。精选是为了减少学生作业总量，先做是为了了解作业难度，全批是为了了解学生的作业水平，反馈是为了给学生进一步巩固和纠正的机会。为了更好地体现作业的功能，在精选的基础上，更要注重设计，体现素养导向。作业的最好状态，就是要学生喜欢上做一些巩固性、研究性的作业，在完成作业的过程中发展能力，获得成就感。

三、优化作业，分层设计

由于每个学生的学习基础不同，接受能力就不同，作业的效果也会不同。作为老师，我们要多关注学生的个体差异，将学习目标分层，把作业设计得有梯度。以前，我们往往把作业的功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。从培养学生核心素养的角度来看，我们既要注重学习知识和技能，同时也要围绕主题注重作业的开放性。越开放的题目，越能够激发孩子的探究精神。在作业设计时，要根据教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究性的作业。

作业是教师精心设计，送给孩子们最好的礼物。一位优秀的老师，可以通过一项作业，让孩子变成诗人、音乐人、剪辑师、画家……最重要的是让学生收获自我价值，发展兴趣爱好。比如：一、二年级没有书面家庭作业，但可以有多种非书写的作业，可以依托校本阅读课程开展全员畅读，亲子阅读。也可以引导每一个家庭践行“把体育带回家”，开展健身、亲子运动……将阅读与运动结合起来，让学生丰盈精神，强健体魄。三至六年级可以每月开展一次“无作业日”，给出无作业日的实践体验建议，让学生放下作业，亲近自然，了解中华传统文化；还可以鼓励学生参加家务劳动，融入家庭生活，参加各类体育、艺术活动，展现个人才艺等。在作业设计中，可以设计单元类作业，引导学生系统的学习；可以设置合作类作业，引导学生学会合作；可以设置体验类作业，带领学生学会体验；可以设置益智类作业，提升学生综合能力；可以设置游戏类作业，让作业充满无限趣味；可以设置表达类作业，让学生展示多元的自我；可以设置手工类作业，培养学生的手脑联盟；可以设置探究类作业，引导学生提升思维品质；可以设置跨学科作业，促进学生多元智能发展；可以设置分层作业，让每一个孩子找到最适合自己的营养餐……让学生在多元多样的“作业”中提高学习兴趣，从而达到减负目的。

四、追本溯源，找准关键

优化作业设计还有一大关键点，就是要充分利用课堂时间，提高课堂教学质量。有效、高效的作业，就是为了提高教学质量。要想提高教学质量，一定要从教学设计着手，在课堂教学上进行变革，课堂活动和作业设计都是关键。在课堂上要落实教学目标，在作业设计上也要紧紧抓住教学目标，一定要因人而异、把握学情，一定不能把知识的巩固和迁移寄托在平常的家庭作业上。如果课堂低效，作业就是学业负担；如果课堂高效，作业就是锦上添花。作业减负，关键在于课堂一定要提效。

总之，在“双减”政策背景下，教师一定要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减那些死记硬背、反复抄写的练习。教学是一条漫长的路，怎样做到 “减”而“不减”，只有通过不断探索、探究，不断改进作业设计，孩子们才能在学习的乐趣中得到培养和发展。