【教学案例】刘小华（泾川县第三幼儿园）安吉游戏案例：快乐沙池之美味蛋糕店-园所风采-幼师课件网

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安吉游戏案例：快乐沙池之美味蛋糕店

泾川县第三幼儿园刘小华

活动背景

《指南》中指出：“要理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视幼儿生活和游戏的独特价值。”五月份大一班的户外游戏区域是沙池，当孩子们听到自己可以在沙池持续玩这么久时，乐开了花。当老师组织幼儿讨论在沙池可以玩的主题游戏时，很多孩子都提议在沙池开一家“美味蛋糕店”。基于满足幼儿的游戏愿望，支持其自主选择与自由探索，从而帮助幼儿获得丰富的游戏体验，于是开启了本次的游戏旅程。

一、蛋糕作品初呈现

进入沙池后，孩子们很快三三两两找到了一些模具和铲子，开始做蛋糕。欣雨：“今天的沙子比较湿，很适合做多层蛋糕。”不过，事情似乎不像他们想的那么简单，在做的过程中问题出现了。

问题一：沙子从模具里倒过来的时候，都会松散塌掉。

问题二：即使倒过来之后没有塌掉，但总是会缺棱角。

解决措施：

遇到问题后，孩子们相互讨论，思考并找到了解决问题的办法。

诗怡：“是不是我们翻得太慢了？”

诗语：“是沙子里的水不够，应该加点水让沙子变粘。”

怡欢：“模具里的沙子太松了，应该用手或其他工具把沙子压紧压实后再翻转倒过来。”

于是，孩子们不断尝试，挑战，忙的不亦乐乎，最后终于完成了自己想要的那个蛋糕。

教师分析:随着年龄的增长和身心的发展，孩子们遇到问题时，愿意主动思考并尝试找出解决办法，在反复的尝试中挑战自我，提升经验。

二、头脑风暴—蛋糕店再设计

在游戏的反思环节，孩子们看着老师拍摄的图片和视频，有的小朋友对自己的作品很满意，有的小朋友觉得还有不足之处，于是孩子们出现了以下思考：

问题一：蛋糕很零散，看不出是蛋糕店。

问题二：甜点品种单一，蛋糕店看上去很单调。

问题三：蛋糕看上去都一样，不能区分口味。

教师的支持策略

有了上述的问题后，我开始组织孩子们头脑风暴。你去过的蛋糕店是怎样的？里面都有哪些物品？
一轩:“里面的蛋糕有多层的，下面可以是正方形的，也可以是长方形的。”

文静:“蛋糕口味很多，有草莓味、巧克力味、蜜桃味等。”

亦欣:“里面还可以买到奶茶，果汁等饮料。”

岐山:“还可以买到丸子，甜甜圈等甜点。”

诗语:“我最喜欢冰激凌，每次去蛋糕店都会买。”

随即我也出示了一些蛋糕店的图片，引导孩子们观看，很多小朋友还发现蛋糕店的甜点要分类摆放，每一类都有很多，看上去排列的很整齐。

讨论结束后，孩子们立即拿出了纸和笔，将自己的想法呈现到了纸上。

三、美味蛋糕店终形成
  当孩子们再次来到沙池时，他们的目的性更强了，开始分工合作，进入了愉悦有序的创作中，在这一过程中孩子们还是出现了很多小插曲。
  问题一:老师，我们做了一盘丸子，可是再找不到能够装下丸子的盘子了。
  问题二:布丁，丸子、冰淇淋都做好了，可是没有顾客来买。
  问题三:蛋糕店虽然做出了多层的蛋糕，可是缺少装饰的材料。

教师的支持策略

邀请沙池没有参与蛋糕店美食制作的小朋友来参观，将自己遇到的问题试着说给参观的小朋友听，看能否提出更好的解决办法。孩子们尝试这样去做后得到了一些实际的解决办法。诗诗说:“我们做好蛋糕后可以叫卖—今天开业，甜点买一送一。”伟源小朋友说:“我们挖河道时挖出了一些石子，树枝，还有沙池旁边的树叶，都可以用来装饰蛋糕。”
雅博说道:“丸子比较小，想要客人一眼看到可以选择高处去摆放，沙池的轮胎处就可以摆放。”

于是一家品种繁多，热闹非凡的美味蛋糕店开业了，孩子们在里面玩起了卖买的情景游戏，乐在其中。
游戏反思

1.孩子在游戏的过程中不单单只是玩，其实是一种奇妙学习的过程。当孩子们在丰富足够的游戏环境和游戏材料中进行游戏时，他们的思维和社会性得到了快速的发展。

2.大班孩子的游戏不再是平行游戏，而是结伴的游戏，合作的游戏。当游戏过程中遇到问题时，可以尝试让孩子们进行头脑风暴来找到解决的办法。在游戏反思环节，孩子们通过自由的讨论来选择游戏发展的决策，并且相互参考意见，最后共同合作找到合适的材料来创设这个游戏的延续。

3.“放手游戏，发现儿童”的理念要成为我们关注孩子们游戏的常态化准则。作为老师要学会解读幼儿游戏行为背后的意义，从而帮助孩子提升游戏经验。

主办：泾川县教育局

编审：教研室

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——生活中，总有些东西值得分享——