【培训心得】文燕（城关镇茂林小学）：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——群文阅读学习心得体会

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

——群文阅读学习心得体会

城关镇茂林小学   文燕

2023年5月29日，我有幸参加了平凉市中小学群文阅读实验与推广研究项目推进培训会，会议是由平凉市教育局主办，由静宁县教育局，平凉市教科所，重庆树人教育研究院承办。会议为期一天，上午在静宁二中实验楼聆听了重庆树人教育研究院谢凯专家以“如何有效开展整本书阅读教学——基于思辨读写的整本书阅读课程”和司体忠老师以“语文学习任务群背景下的群文阅读教学实践”为主题的知识讲座。

一、探群文—革故鼎新

在此之前，我对“群文阅读”的了解并不多。只知道“群文”就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。这也仅仅是从字面上了解“群文”。大会中司体忠老师就自己对群文阅读进行了阐述：“群文阅读是一种以议题学习和任务驱动，通过多种文本的比、对、读、议，实现问题解读和意义建构的过程和方式”。群文阅读这种从“一篇”到“一群”的阅读方式可以使小学生的阅读量大大增加，还可以使语文教师就一个问题，进行多文本的阅读教学，改变了单篇教学的传统，冲破了单元教学的框架，在语文教育的领域内，群文阅读是一种先进的、创新的教学思想。谢凯专家强调，在新课标、新高考背景下，整本书阅读已经成为高中语文学科不可或缺的部分；接着谢老师在具体操作层面，以高中课本中整本书阅读篇目《水浒传》和《红楼梦》为例，以“三题定位，思辨读写”为策略解决了整本书阅读教学中存在的问题，明确提出以母题确定阅读视角和理解方向，以结构化议题确定课程内容框架，以思辨性问题确定课堂教学抓手。谢凯老师的讲座，既有理论高度的解读，又有课堂实例的剖析，为老师们打开了整本书阅读教学的新思路。这让我明白了群文阅读教学的实质内涵，顿时让我有了牛刀小试的想法，愿意去尝试着做。

二、赏群文—如沐春风

下午我怀着对一种全新的课程理念的好奇与兴趣，既激动而又兴奋。在文惠小学观摩了张粉娟老师带来的五年级群文教学《孙悟空的成长》。张老师的气质娴静文雅令我折服，张老师精选了《西游记》中的第七回——《八卦楼中逃大圣，五行山下定心猿》；第十四回——《六贼无踪，心猿归正》；第二十七回——《尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王》，第三十一回——《八戒义激猴王，孙行者智降妖怪》。课堂上张老师通过对孙悟空这一人物的兴趣，引导学生去了解孙悟空更多的故事，运用浏览、略读、跳读等阅读方式，让孩子自己总结孙悟空的性格特点。在阶梯图中，孩子们慢慢发现孙悟空的优点逐渐增多，而缺点也由有到无。老师还引导学生去了解《西游记》里其他人物的故事，以及《西游记》当中的一些精彩故事，走近《西游记》顺便也就引导学生了解更多的古典名著。

最让人兴奋的是，兰州市七里河小学的赵老师为我们上了一堂耳目一新的四年级群文阅读课。这节课以课内带课外，一篇带多篇的群文阅读模式展开。让学生感悟爱是什么，同时阅读童诗《刺猬》《小狗》《树》让学生写下对爱的思考，从而引导学生懂得什么是爱。赵老师的课堂理念“把课堂还给学生，让学生成为真正的主体”着实让我感受到了真正的一节“学生是主体，教师是引导”的优质课。学生小组合作非常成功，学生们积极发言，每组给四篇文章和学习单，充分发挥了学生的主观能动性。整节课，我好像不是在听课，我似乎感觉到爱的音符填满了整个课堂，形成了一首首美妙的歌曲。这样的语文课，亲切而又自然，真挚而又坦率，让语文的人文性回归到原点，又高于原点。

三、悟群文—醍醐灌顶

这次学习，从视觉听觉都真正的感受了“群文阅读”的魅力之所在：

群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，教师和学生围绕议题进行学习。在这之前，我们还是习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，我们也应该要开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学，多个文本、同一个议题、教学。从“一篇”到“一群”，群文阅读的教学价值绝不止课堂阅读形式的革新，它的内涵也不限于阅读文本进入“课堂”后的简单叠加，它的背后，是教师对语文阅读教学理念的更新。举个例子来说，就像学习二年级下册中的《要是你在野外迷了路》这一课，本文讲的是在野外要是迷了路，大自然中的太阳、北极星、大树、雪等很多天然的“指南针”帮助我们辨别方向。这一课就是笼统地说有哪些事物可以帮助人们辨别方向，所以在学习这一课时，我们可以找一些实际运用大自然来辨别方向的文章或者是用其他方法来辨别方向的文章来让小学生阅读。然后我们请小学生交流“自己觉得哪些方法实用？”“自己有没有迷路的经历？”“怎样克服的？”“自己还有没有好的方法与大家分享？”等问题，这样，小学生既增加了阅读量，又学会了很多生活中的知识。

“群文阅读”要改变我们滔滔不绝的“讲”，将大部分的时间还给学生，让学生自己去读，让学生在阅读中学会阅读、学会学习。群文阅读提倡读整本的书，原汁原味的书，连续性阅读，不像教材那样是通过专家修整改编的文本，单篇的文本，就像让孩子放回了大自然，自由的感受文化的气息和脚步。所以，我觉得“群文阅读”的价值还在于对孩子精神的丰盈和海量信息的获取。

群文阅读时，应该做到：多阅读、多比较性阅读，让孩子在阅读中学习阅读；多质疑，多分享，将阅读过程处理为探索和发现的过程；多学习、多实践浏览、略读、跳读等阅读方式；多了解、多尝试真实、实用的阅读策略。

经过为期一天的学习，我对群文阅读有了比较深刻的认识。群文阅读不再是“此曲只应天上有，人间能得几回闻”般的神秘，只要在路上，就没有到达不了的远方。

——生活中，总有些东西值得分享——

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