【培训心得】尚志红（第三小学）：有一种教育叫创客-园所风采-幼师课件网

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泾川

教研

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倾情教育?启迪未来

有一种教育叫创客

——参加教育部教育技术与资源发展中心2023年第一期创客教育专题培训班有感

泾川县第三小学尚志红

4月25日至27日，我有幸参加在西安外事学院和西安滕信学校举办的教育部教育技术与资源发展中心2023年第一期创客教育专题培训班，近距离感了风靡国内的创客教育活动的氛围。开阔眼界的同时也收获颇丰，回过头去细细整理和品位，我觉得以下几点值得分享。

一是充实。这次的培训课程设置满满，培训内容干货十足，西安外事学院和西安藤信学校两个校区的来回奔波，创客教育专家的理念引领、藤信学校的创客文化参观和经典课例分享、创意编程和无人机的实践操作，这些满是干货的活动安排从早上8点到中午十二12点，又从下午1;30到6：00，晚上又有3D打印、创意设计的实践体验，每天10个小时的学习，让我从单调的课本、教案、作业中暂时跳出，获得精神上的洗礼及满足，让阔别校园生活多年的我又有回到校园的充实感。

二是大佬云集。此次创客培训起点高，中央电化教育馆副馆长杨非、西安外事学院校长黄滕、西安市教育局局长本红雨分别在开幕式致辞。邀请到的讲座专家，要么是国内创客界大咖，要么是创客圈顶尖人物。知识渊博、逻辑清晰的中国教育装备研究院常务副院长施建国从数字化转型与教育装备创新方面带领我们认识创客教育设备。温州市电化教育馆馆长黄岳明深入浅出，让我们真正理解创客教育的文化与实施路径。中国人工智能研究院副院长刘光宇带领我们展望人工智能的未来。猿编程、核桃编程、大疆教育无人机、腾讯AI教育等各大教育公司派出专业技术人员进行授课，和来自全国各地1300多名优秀的创客老师一起学习交流，像这样大佬云集共同学习的机会确实难得，让人倍感幸福。

三是大开眼界。此次培训，我们有幸参观了西安藤信学校的创客教育，让我大开眼界。西安藤信学校是一所民办九年制完全学校，全校仅仅只有1700名学生，却拥有265亩的校园和40000多平方米的建筑面积。其创客文化更是浓郁，用“创客工坊”给一栋教学楼命名，其规模可想而知。涵盖3D打印、机器人、无人机、VR技术、木工、陶艺雕刻等创意课程，为学生提供了现代化、智能化的教学设施，培养学生创新实践能力，激发学生创新思维。通过参观和沉浸式体验，我深解并体会到了创客专题教育理念在教学实际中的应用，也为我们今后的教学指出了另一条道路。

接下来，请允许我班门弄斧，谈谈创客教育。

三天的培训让我近距离感受到了风靡全国的创客教育的活动氛围，对创客教育有了更深刻的认识。最初我对创客的认知很模糊，仅仅知道“创客”一词来源于英语单词“MAker”，是指出于兴趣爱好，努力把各种创意变成现实，认为购买一些器材，指导学生搭建一些模型，就是创客教育。通过聆听专家讲座，我才深深地认识到创客教育是为了解决生活中的各种实际问题，将多门课程融会贯通，提高学生动手操作能力，发挥学生创造力的一项教育活动。创客学习不是一个人的学习，而是一个团体的学习。俗话说:尺有所短，寸有所长，这就需要团体里的每个人充分发挥自己的特长，通过协作、实践，最终产生创新产品，这个产品可以是实物，也可以是新想法、新方法等。无论是客观实在的发明，还是意识形态的创新，只要是从事创新教育，就是创客教育。创客教育已经不是我心目中那个狭隘的概念，语文的创意作文、科学的创新实验、信息技术中的Scratch编程、3d打印、机器人社团、科学问题的探究等等，无一不是创客教育。这一次的学习，让创客教育这个词语变得宽广起来。

在小学教育教学过程中，如何落实创客教育理念，是我们应该着重考虑的问题。

考虑到小学生年龄关系，在这一阶段进行创客教育必须注重体验培养。学生对科学技术的最初萌动，基本来自于课堂。浸入式的科技制作课、神奇的科学实验课，都可能点燃学生们对自然科学的强烈好奇心。

创客教育是培养学生创新精神、创造力的一种教育，让创客教育落地生根的过程，就是不断与传统教育磨合的过程。学生学习方式的转变促使我们的教学方式也要发生改变，我们要善于发现和激发学生的创造性思维，还要对学生不断激励。当学生做出了比较好的创意作品时，要第一时间给予肯定、鼓励和表扬，不断激发学生的好奇心、求知欲和创新思维。在创客教育中要多给学生成功的机会，增强学生的兴趣。因为兴趣能激活学生的思维，唤起学生学习的主动性、积极性和创造性。另一方面，体验了成功，学生会对学习更有兴趣。所以，我们应鼓励学生发现问题、解决问题，给学生自由发挥、获得成功的空间。

创客就是将个人创意变成实物，主张将创意付诸实施，而不是仅仅停留在设想层面。从教学方面来说，要让学生以个人和小组为单位，完成一个可以看见的创意作品，而不是仅仅停留在纸面上和文本中。创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。在创客教育中要从一开头就要向学生布置“完成创意作品”这个任务，让任务驱动学生边做边学，采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式，开展全班分享活动。

短短几天的培训学习，转瞬即逝，它再一次刷新了我的认识。发展众创空间，培育创客文化，是对创新教育的巨大推动，也必将把中国教育推向一个基于创新型人才培养的崭新模式。创客教育是学校发展新的生长点，创客教育面向的是学生群体，真心希望能让最新的创客教育模式走进校园，让每个孩子都能受益。