【教学研究】杜攀龙（中街小学）:新课标理念下的数学教学与实践感悟

新课标理念下的数学教学与实践感悟

泾川县中街小学     杜攀龙

《新课程标准》2022版的教育理念需要老师由过去片面的强调经验灌输转移到更关注孩子学习能力的培养。老师不但要注重培养孩子的成果,更要关注学生的学习过程,激励他们做到自主学习,合作,并引领他们进行探索学业。让学生经历、感受并掌握科学技术产生与演变的历程,培育他们的数学核心素质与创造性思维能力,同时关注学生的创新能力的开发,养成他们终身学习的习惯,所以我们更需要改变教学观念,切实实现变注入式教学为启发式,变学生的消极听讲为自主参与,变单一知识点传授为知能的并驾齐驱。

一、与时俱进的教学理念

在课堂教学中,我们必须让同学自我考察、自我思索、自我表现、自我动笔、自我总结。而课堂则应使学生的学习过程,从”接触——记住——模拟——学习”,转变为”积极探索——研究思考——发散创新”,并逐渐锻炼他们看到问问题、明确问问题、深入剖析现象、解决、再发现新问题的技能。老师要在反省学生自身课堂情况的同时,也仔细观察和反省学生的学习过程。检视他们从课堂初中到了哪里、经历了哪些、养成了什么样的能力、看到和克服了哪些困难?这些反省都有助于他们的思考技能、学习技能、社区实践活动技能、逻辑思维与创造力的培养。

二、灵活多样的教学方法和手段

所谓”教学有法,但无定法。”我们要随着课程、教学目标、教学设备等的不同,灵活使用方法。对于数学课程的方法也有许多,比如针对新教学,我们常常通过讲授法来给他们传递新内容,当然还要辅以丰富的练习法来帮助他们掌握;针对复习教学,我们也常常采用各种习题法来协助他们复习总结已经学过的知识点;其实,有时我们也会根据课堂教学情况灵活使用学生上台演示、游戏比较、相互讨论、共同讨论、作业比较、分组练习比较等各种方法。在课堂中,我们也需要同时运用各种方法。尽管教没有定法,但侧重于得方法。如果能够充分调动他们的教学主观积极性,培养他们的教学自主性,有利于他们思维能力的养成,促进他们所学内容的理解与应用,实现教学的目标,那么都是最好的教学模式。

三、平等的师生关系

在新课程理念指导下的课堂,必须保持教师间有平等的地位,教师交流、与学生生交流也必须有序开展,而实现这一最基本目标的是保持教师是师生间平等关系中的重要引导者,也唯有如此老师才能有机会运用他的课堂机智,很好地驾驭整个课堂,让课堂教学不至于浅表性的热闹,就好像老师写文章,并没有信马由缰,所以我们必须做到人形散而神不散。

四、提出符合学生思维的问题

在实际的教学课堂上,只要老师给出的问题是建立在他们的知识结构和技能上,是他们关心的方面,那他们的思考、探究就没有脱离老师讲授的问题。这样老师的其他课程也就能够根据学生的反馈,沿着学生的思维方向来进行。老师也能够通过以问代答的方式带动学生们展开更进一步的思维,随着学生思维的层层深入,以及问题的逐渐升级,老师的教学要求也慢慢的实现统一和一致,而如此的数学课让学生们看的有如行云流水,也能够切实反映老师的教育宗旨。

五、掌握现代化的多媒体教学手段

在新课标和新教材的背景下,多媒体教学有以下明显的优势:(一)能有效的增大每一堂课的容量;(二)减少老师板书的时间,让老师更有精力听深看透所举的实例,提升授课质量;(三)教学直接性强,既易于充分调动学生的学习兴趣,也能够增强学生的读书积极度;(四)可以对整堂课程知识重点加以归纳与小结。尤其对于那些文章简洁而量较多的小问回答,文字量大的应用题,对复习课中部分知识的整理,以及选择题的练习等,如果利用投影仪来进行将事零点五功倍。

六、在生活实践中体验数学的价值

在数学教育中,应把他们熟知的日常生活场景带入,使他们体会到数学教育无处不在,让他们对数字有亲切感,启发他们在日常生活中的数学知识。在平时的课堂教学中,我力图理解课本的写作目标,掌握课本的学习要点,并充分利用学具,让孩子们多动笔作业,手脑并用培养能力、方法,从而培养他们的创造力。因为数学源于日常生活,所以在课堂教学中应该联系现实,强调孩子对数学最真实的感受,并引导孩子在生活中、实际中掌握数字,并从中感受学习数字的意义。

综上所述,学校面临着新课标变革的考验,教师应该多动脑筋,多想方法,密切数学教育和现实生活之间的关系,积极探索”三思”课堂教学理念,围绕数学教育核心素养,使学生从经验和客观实际入手,在探究问题的流程中用数学教育、了解数学教育和发展数学教育,让学生体验”数学课程的乐趣且愉快的学数学。

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创刊日期：2016年6月2日  

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