【教育随笔】鲁云霞（玉都学区尹家洼村小学）： 一节公开课引发的反思

一节公开课引发的反思

玉都学区尹家洼村小学   鲁云霞

作为一名小学数学教师，上好小学数学课，既是一份责任，也是一份担当。怎样上好一节数学课这个问题困扰了我很久，在教学实践中我不断的学习摸索，向有经验的老师请教，但思路都不够明晰。这次学区组织的中青年教师课赛，一下子指明了方向，让我豁然开朗。

一、教师要认真备课

（一）要备教材

教材是指小学数学课本当中的具体教学内容。教师在备课过程中要深入研究教材,准确把握教材中要求学生掌握的知识点、能力要求以及重难点。教材中哪些内容需要理解，哪些内容需要联系旧知,哪些知识要学会灵活运用哪些学习能力要培养，教师都要做到心中有数，心中有书。

（二）要备学生

学生是学习的主体，教师开展的一切教学行为都是围绕着学生的发展进行的。所以，要想取得良好的教学效果，教师在备课过程中要认真备学生。传统的教学中教师的备课主题是如何教，而新课程改革的今天，我们的备课主题应该是学生如何学，我们设计的学习内容和学习活动都必须有利于学生的知识学习和能力发展，要多维度、多元化地为学生考虑。我们要从三维目标.上去关注每一个学生的全面发展，坚持以学生的健康成长为教学的根本目标，一切教学工作都是为了学生的学习和发展。

（三）要备教学设计

教师是教学活动的设计者，也是整个教学过程的组织者和引导者。一个成功的教学活动设计需要教师花费大量的时间和精力，因为这是一份创造性的工作。教师要以新课程标准的指导思想为依据，在吃透教材、备好学生的基础上，运用灵活多样的教学方法,精心设计每一堂课的教学活动。完整的教学设计应该包括明确具体的教学目标、合理有效的教学活动、恰当灵活的教学方法等。教学设计完成之后教师还要进一步调整和完善,使其符合自己的教学特色。这样在实.施教学的过程中，教师才能够做到有据可依，又不会受其束缚。

二、教师要为学生创设宽松、民主、和谐的学习环境

学生只有在民主和谐的气氛中学习,才能心情舒畅，才能使思维始终处于积极的、活跃的状态,才能敢想、敢说、敢于质疑问难。教学过程是师生相互交流的双边活动过程。师生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。民主、和谐、宽松、自由的教学氛围,能够最大限度地发挥人的主体性。在教学中应对学生多一份“放手”的信任，少一点”关爱”的指导，大胆地让学生在学习的海浪中自由遨游，让学生自己寻找问题解决的策略、学习的方法,有头脑、有个性、有能力的学生才能应运而生。

三、教师要设计有效的巩固练习

新的知识讲授结束后，教师要通过布置练习和作业来复习巩固所学知识，这是新的课程教学中所必需的一个重要环节。新课程教学下的作业走向也发生了一定变化:从统一要求转变为分层引导，从刚性控制转变为弹性选择，从独立完成转变为协同合作，从静态分离转变为动态参与,从反复训练转变为探究创新，从量化评价转变为质性评价。依据新课程的理念，怎么才能做到有效的巩固练习呢?根据心理学分析表明，如果学生当堂练习，教师当堂订正反馈练习作业情况，学生希望得到正确答案的欲望最为迫切，希望获得好成绩的信心最足，这个时候学生的思维也处于最佳状态。这样的“堂堂清”，既可减轻学生作业负担，又可使教师腾出更多的时间用于钻研教材、研究教法。

四、教师要及时进行启发性、激励性评价

课堂即时评价是一种瞬时评价， 教师本人要抓住稍纵即逝的机会，及时地进行激励性评价，进行对话交流评价，促进师生、生生心灵沟通。激励性的即时评价要根据学生不同的个性、气质、特点、学习水平，因人而异，因时而异，做出针对性的、艺术性的评价。每个孩子都希望得到教师和同学的激励，特别是学习成绩落后的同学，对激励的渴望更甚。在一次数学课教学《简便运算》时,课前准备了8道口算题，我提问了一名学困生，他只答对了3道。我即时评价:“你真的了不起! 一口气就把3道题全答对了!”这不仅让他在老师的赞赏声中建立了自信，也帮助他体验和享受了成功。我想作为一节好课，教师在实施激励性评价时，要用发展的眼光去评价学生，对学生学习数学的任何一个方面的进步，都应该通过评价加以肯定，鼓励学生不断进步，不断发展。

五、教师要及时进行课堂小结

小结是教师在完成一个教学内容时,引导学生及时总结、巩固、扩展、延伸、迁移的有效手段，使课堂教学完美收官的教学行为，它是教师必备的一项基本技能。全面、精要的总结，可以为课堂教学锦上添花,让人回味无穷。小学数学结课的常用方法有归纳总结式和延伸拓展这两种形式。

课堂是学生生命成长的原野，课堂教学是师生生命中有意义的构成。一堂好的小学数学课，要把课堂还给学生，教师专注于捕捉学生思维的灵感，唤醒沉睡的潜能，引导学生穿越时空，点燃生命之火，让课堂充满活力，让每个学生适得其所地得到发展，创新精神与实践能力得到充分的实现，真正地把学生培养成新时代的创造型、开拓型人才。