【教学研究】乔海军（荔堡中学）：给2023年物理中考备考师生的建议

给2023年物理中考备考师生的建议

泾川县荔堡中学   乔海军

2023年中考在即，目前正是备考复习的关键时刻，分析全县一摸的数据结果，发现现阶段的复习效果很不理想，究其原因，是因为我们的复习进入了死胡同，无用功太多，导致效果不明显，那么，怎样在剩余的有限时间里提升复习效率，我简单谈一下个人的看法和见解。

一、现阶段物理中考复习的几个误区

1.过分依赖复习资料，缺少自己的思考与设计

近几年的中考复习，好多学校、老师都是直接选用市面上现成的复习资料，不管哪一种，基本都是大同小异，这类资料的特点是对复习环节设置得非常全面，有横向的章节过关，也有纵向的专题突破，有重点考点梳理，有随堂训练检测，还有考前模拟冲刺，可以说该有的有，不该有的也有，而教师在复习计划的制定中也是缺少必要的分析取舍，基本按部就班的依据资料进行复习设计，很少有依据实际学情设计的本土化资料。

2.过分追求知识的全面，缺少重点的梳理与归纳

初中物理就知识内容而言，无怪乎就“声、热、光、力、电”五大板块，而就近几年的中考题型、题目设置而言，包括“选择、填空、识图与作图、实验与探究、简答与计算”五类题型，23道题目，如果综合以上两种分类办法，我们可以清晰地梳理出中考的常规考点也就35个左右。而在我们常规的三轮备考复习过程中，绝大多数任课教师缺少对历年考题的分析，缺少对考点的梳理，基本按照复习资料大水漫灌，始终认为每个知识都是考点，每项内容都很重要，这种过分追求的知识全面性的复习策略其实很不可取，不但效率低下，更重要的是比较消耗时间，一轮复习结束后，留给后两轮的复习时间太短，不能确保实效。

3.忽视学生的实际学情，缺少复习前的摸底与调研

复习，其实质是查缺补漏，弥补遗憾，因此复习前的学情摸底是非常必要的，只有我们在掌握了学生的实际学情之后，才能有针对性 的设计复习内容，学生会的我们要简单的一带而过，学生没掌握的考点难点，我们要有针对性的重点突破。而现阶段的复习，我们大多数老师的做法都是按照自己的教学经验或者资料的板块设计依次进行，这种抛开学生的复习很显然效果不会很理想。

二、现阶段物理中考复习的误区破解策略

那么，针对目前中考备考复习的几大误区，我们应该怎样设计有效的复习计划，提升备考实效呢，我觉得应该从以下几点入手。

1.精准摸排，依据学情设计复习重点

进入复习阶段的教学，我们提前要做的是对学生实际学情的摸底掌握，而非单刀直入直接进入复习教学，眉毛胡子一把抓。个人意见首先梳理目标章节的考点重点，再合理选择设计针对考点的基础练习（可以在历年中考题中选取），组织学生检测，根据检测的情况反馈，梳理学生存在的普遍问题，针对问题，进行有目的的复习设计。

2.科学备考，合理规划设计备考流程

现阶段绝大多数老师的复习都是按照三轮有效备考策略进行的设计，个人认为这也是一种合理的设计，关键是三轮备考的具体操作要突出各自的重点，解决实际问题。

（1）一轮复习变“铺沙子”为打“桩基”

一轮复习的目的是夯实基础，在三轮备考策略中，大多数老师都比较看重，花费的心思，消耗的时间也相对较长，如果处理不当，会产生两个问题，一个是留给后两轮的复习时间严重不足，导致草草收场，学生直接上战场，战况可想而知。另一个是为了留足时间，一味地加快新授课教学的进度，导致新授课知识掌握不够，效果不好，或者是等到复习时，中间跨度太长，学生遗忘率过高。不管是哪一个问题，都会对我们系统的复习产生巨大的影响，导致效果不明显。个人认为较为稳妥的办法就是，其一，不要盲目地为了复习而加快新授课的教学进度，一定要保证新授课的质量，在新课能把问题解决了，绝不遗留到复习阶段，合理优化复习的时间段安排。其二，要提升一轮基础复习的效率，依据学生，根据考点，合理优化取舍，不能面面俱到“铺沙子”，要重点位置“打桩基”。

（2）二轮复习变“环环相扣”为“降维打击”

二轮专题复习一般是按照题型进行的，如果说五类题型是“标靶”的话，那么选择、填空无疑是“外环”，识图与作图、简答与计算就是“内环”，而实验与探究就一定是“靶心”，“外环”只是辐射，“内环”才是核心，“靶心”则是重中之重。在这一轮的复习设计中，个人经验是以“靶心”为核心，变“环环相扣”为“降维打击”，如果突破了“靶心”这个核心，在适当地映射“内环”，那么“外环”的问题必将迎刃而解，确切的说其本质也是适当取舍的问题。

（3）三轮复习变“数据分析”为“精准突破”

三轮复习一般是中考前的“模拟冲刺”，这一阶段的好多老师都把注意力放在了平均分的提升幅度，及格率优秀率的变化上，其实这是不可取的，要知道中考只有一次，中考成绩的高低与平时成绩的没有多少必然的牵连与联系。三轮模拟的数据只是表象，我们更多的应该把聚焦的注意力，复习的重点放在数据后面的问题解决上，每个学生最好建立错题本，专门用来汇总梳理历次模拟中暴露出的问题，归纳总结问题的处理思路及技巧方法，要做到不在同一棵树上吊死，不在同一条河里翻船，尽最大可能地减少学生的知识盲区。教师的重点则是减少对成绩数据的关注，精准掌握学生的问题解决比率，如果每次测试结束后，能保证一大半问题学生的一大半问题得以解决，对整体而言就是一个不小的进步。

3.有的放矢，针对问题寻求破解良策

近几年的中考考点相对都比较明晰集中，有部分考点基本都是连续考察，还有部分考点的考查方式也基本固定，比如：对声音，物态变化、光现象、新材料新科技等这类问题难度不大，知识面也不是很宽，基本都是通过选择题目中的四个选项的正确与否的判断展开分析考查。而在识图与作图中，基本都是力学、光学、电学每个板块一道题目，并且每个板块的作图考查形式也基本固定，如电学中对作图的考查一般的命题思路就是作图题中考查家庭电路的连接与安排定则的判断，实验题中考查实验室电路的连接。实验探究题目中，探究欧姆定律（电流、电压、与电阻的关系），伏安法测量小灯泡的电功率及电阻这三个实验中一定有一个必考实验。在计算题的两个题目中，家庭用电器的规格及挡位变化一定是必考点。当分析清楚这些基本考查形式及方式后，需要我们的就是有的放矢，针对这些必考点加大练习的力度与解题方法的总结，确保高频考点有力突破。同时，在模拟考练中，诸如理化时间的分配问题，答题卡的整洁书写问题、解题格式的规范标准问题等都是我们最后一轮复习中应该重点关注和解决的。

总之，教学工作千头万绪，复习思路千变万化，实施起来仁者见仁，智者见智，关键是教师要多思考，勤动脑引导学生自信阳光，以一种积极向上的健康心态去备战中考，争取胜利。