【培训心得】张少娟（光彩幼儿园）：感恩国培 助我成长——参加“国培计划（2023）”甘肃省农村幼儿园骨干教师培训有感

感恩国培  助我成长

——参加“国培计划（2023）”甘肃省农村幼儿园骨干教师培训有感

泾川县光彩幼儿园    张少娟

走出去才知道外面的世界多广阔，才知道外面的天空多高远，才知道自己的水平有多浅薄。2023年4月6日至16日，我有幸参加了“国培计划（2023）”甘肃省农村幼儿园骨干教师培训项目（二）。短短的十天，我好像从里到外受到了一次洗礼，这是一种心灵的震撼和理念的转变。通过聆听讲座、跟岗实践、交流研讨等不同的形式使我的能力等到了层层提升。让我对安吉游戏理念的不解、环创中的困惑、集体教学中的疑难均在此次国培中找到了答案，在这十天时间里我犹如一块干燥的海绵拼命地吸收着知识的养分，迫不及待的想把这些理念和知识带回来和大家分享。

一、在学习中反思

（一）专题讲座

本次理论学习对我触动最大的是西北师范大学教育科学院学前教育系张国艳副教授对于学习认知的讲述，在多元化的时代背景下，我们需要学习新的理念、新的方法，才能满足幼儿全面发展的需要。当前教育背景下学前教育在飞跃式的发展，《幼儿园保育教育评估指南》的颁布为我们带来了更为科学的教育方法。在积极探索自主游戏的过程中，我们并不是要学习一些“高大上”的名词，真正的学习是心理认同、理念认同，是用科学的、正确的理念去“因势利导”，“因地制宜”的解决自己幼儿园的实际问题。

七里河区幼儿园园长于丽红同志通过生动的案例为我们讲解了幼儿园应急管理知识，让我对幼儿园安全工作有了更深的认识，更加明白幼儿园安全无小事，安全责任重于泰山。通过培训我感悟到幼儿园的应急管理，关键是在前期的预防工作，而在前期的预防工作中，除了物防、技防、人防外，更重要的是对幼儿有效的安全教育。教师必须清楚地认识到：对幼儿再多的保护措施，如果幼儿不能自我警惕也难以避免发生意外，教师适时的指导能使幼儿慢慢地建立安全的行为方式。

兰州市实验幼儿园园长成彩霞针对“家园校携手、幼小衔接零距离”为我们带来了精彩的分享。从生活、学习环境，生活制度，人际关系，儿童角色，社会期望，学习内容方式等方面阐述了幼儿园教育与小学教育的不同。以国家相关的政策为导向，幼儿园应成立家长学校，注重对对家长、教师、幼儿进行正确指导，让所有人更全面的了解到幼小衔接是幼儿成长路上的一个重要节点，是幼儿园、小学、家长、社会的共同职责，需要四方联动配合，帮助幼儿做好准备，让他们能尽快适应从学前阶段到小学阶段的转变。

（二）跟岗研修

在跟岗阶段，我们参观了四所省级示范园，每个幼儿园都有自己的特色和办园理念，我努力的记录着每一个值得我学习和借鉴的地方。

七里河区幼儿园整体面积不大，在很多时候幼儿活动时场地会受限，就是这“弹丸之地”创造了民族团结先进单位四连冠。合美教育的理念形成于他们所处的多民族聚集的地理位置和文化历史背景，园所的每一处环境都表现着民族的特点，将民族团结教育融入到了幼儿的一日生活中；进入940医院幼儿园，宛如进入了一个艺术馆，脑洞大开的设计、开放式的区域环境、上百种的游戏材料超市，让幼儿在感受艺术美的同时，又给与了幼儿足够的空间，真正体现了自由、自主；城关区保育院易大分院，城堡一样的幼儿园，从环境、师幼相处的氛围等处处突显着他们的儿童观：儿童视角观察幼儿。无时无刻提醒着我们用心倾听，蹲下来交流，真正的将安吉游戏的理念融入到了幼儿的一日生活；兰州市实验幼儿园，深厚的文化底蕴，分段式的环境创设，轻松愉悦的微课题研讨，让我们在传统文化的浸润下清晰的看到了他们的成长历程。

参观学习不是照搬哪个幼儿园的模式，而是学习先进的理念，借鉴吸收他园之优，结合本园实际走出自己的发展之路。理念先行，实践为基。学习了更为科学的教育理念后，需要我们用积极地态度去践行、去改变。回归本园或许在硬件、软实力等方面不如兰州的各示范园，在尝试改变过程中也或许会出现这样那样的问题，但作为一线教师，我们的主动改变就是进步的开始。

二、在反思中行动。

针对我园现状制定儿童视角下的环境创设改进行动计划：

（一）现状分析

泾川县光彩幼儿园属县直公办园，有部分老师是小学转岗教师，班额较大，多数教师的教育观念还停留在传统教—授模式，在环境创设方面大部分还是以教师为主。

（二）行动目标

1.树立正确的儿童观，践行儿童是环境的主人。

2.转变理念，从儿童视角出发，以幼儿为主体进行环境创设，以达到环境与幼儿的互动。

3.结合本班实际，优化布局，让环境划分更加科学有效。

4.根据幼儿的年龄特点多层次的投放材料，形成支持性的互动环境。

（三）改进措施

1.加强学习《3—6岁儿童发展指南》，以《指南》为指导，巩固教师对幼儿年龄特点的掌握与理解。

2.从儿童视角出发，对现有不科学、不合理的环境进行重新优化整合。

3.将本次国培所学、所思进行总结提炼，以教研组为主要阵地，开展研讨活动。研讨制定真正适宜本园、本年级、本班的环境创设。

（四）发展成效

教师转变理念，基于儿童视角创设适宜本班幼儿年龄特点的环境，将幼儿的自主性落到实处，让幼儿在积极主动与环境交互中得到和谐发展，并取得明显的成效。

通过这次学习，我从中学到了很多很多，找到了自身的差距和不足，我真的很感谢县教育局和幼儿园给了我这次培训的机会，让我提升了自己，理清了思路，学到了新的教育理念，对幼儿教育有了新的认识，同时，使我更加热衷于幼儿教育事业。