【培训心得】路小燕（泾川一中）：实施育人方式变革，促进教学质量提升——参加高考综合改革培训有感

高质量课堂是教学质量的重要保障。我们参观的四所学校在课堂教学方面各有特色。字水中学实施了以学生为中心的五要素课堂。五要素课堂指出一堂课必须包含明确可检测的学习目标、充分的自主合作探究时间、线上线下融合的环境支持、真实具体的学习反馈、积极互赖的人际关系等五个基本要素。同时，该校还建立了“先学后教，及时反馈，小组合作，整理归纳”十六字教学原则。重庆三十二中在学校积极建设“有序、有用、有趣 ”的三有课堂。该校还以学生上课的“抬头率、埋头率”以及课间的“入厕率”来评价课堂教学。南华中学在拥有平板电脑的班级用最新的信息技术手段加最先进的教育理念打造了智能、高效的智慧课堂。这些各有特色的高质量课堂有效促进了学校教学质量的提升。 

教研活动是促进教师成长的有效途径。参观的每所学校都有非常健全的教研活动制度。字水中学的教研活动主要内容为研读新课标、解读高考评价体系、研究高考真题、与学生同考一套题。通过师生一起参加考试，教师站在学生的角度审视课堂教学的效果，把握试题对学科素养考查的方式与规律，从而自觉地把课程标准和学科核心素养融入课堂教学。广益中学教研活动的主要特色是骨干教师引领其他教师成长。骨干教师通过示范课和课例给其他教师以模板的形做出榜样，进而带动其他教师专业成长。南华中学通过举办教学技能大赛的方式推动教学方式、学习方式的变革，提升整体教学水平。参观的每所都非常重视高考评价体系的学习以及高考试题的研究。学校订阅中国高考报告蓝皮书，组织教师研读高考政策与命题解读及学科双向细目标。每年高考之后，学校要求每位教师写出高考质量分析报告。通过以上教研活动，教师不仅读懂教材，而且读懂高考，实现了从教书育人到学术育人的转变。

线下线上融合的双师云课堂是重庆教育的一大特色。各个学校利用现代教育技术，让名校的课堂通过网络进入到自己的校园，促进了本校师生的综合素养提升。其中巴蜀中学是优质教育资源的输出者，该校打造的5G双师云课堂已经惠及9个省份的120所学校，共计1.6万名学生享受到了巴蜀中学优质的教育资源。巴蜀中学利用5G网络、高清直播设备、人工智能、大数据分析等技术，积极建设与其他学校资源共享的教育共同体。字水中学、重庆三十二中和南华中学是优质教育资源的受益者。这些学校分别与成都七中、巴蜀中学建立网络直播双师班。通过远端和近端双师协作教学，名校的优质教育资源得以共享，普通学校的学生和教师得以发展。双师班以教育共同体的形式，让普通学校得以站在巨人的肩膀上前行，实现了教育的均衡发展。

本次参观学习的各个学校的特色课程给我们留下了深刻的印象。主要特色课程有以下四种。一是开展多语种课程教学。参观的四所学校都开设了日语课程供学生在高考中选考，这让英语基础薄弱的学生在高考中多了一种选择。二是开设竞赛集训营。巴蜀中学非常重视学科竞赛教学，该校有专任竞赛教练辅导学生竞赛。该校学生在各级各类学科竞赛中取得了骄人的成绩。2022年，巴蜀中学共138人次获得全国五大学科联赛省赛区一等奖，24位同学获得全国决赛金牌。三是打造体育和文艺方面的优势项目。字水中学是国家级体育传统项目学校，该校的田径和网球都特别出色。字水中学田径运动员在全国、省、市比赛中多次捧金夺银，获世界冠军2枚，亚洲冠军1枚，全国冠军20余枚。四是开设各种特色校本课程。南华中学校本选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。广益中学开设有公众考古课程和中华典籍整本书阅读课程。重庆三十二中建有特殊钢厂工业劳动基地及中医药、江家瓷等非遗文化项目。各种特色课程提升了学生的学习积极性，提高了学生的核心素养，增强了学校竞争力。

在高考综合改革形式下，如何对教师的工作进行科学合理的评价是学校面临的新问题。字水中学探索出了整体评价为主、个体评价为辅的多元评价模式。字水中学的教师评价体系总分55分，其中包括班级整体评价15分、备课组评价15分、教学效果评价10分、学生满意度评价10分、民主测评5分。在该评价体系中，学校对教师的评价不再只取决于教师的教学成绩，而是由教师所带班级在年级综合考核中的位次，教师所处备课组在所有学科中的考核位次以及学生对教学的满意程度和民主测评成绩等综合决定。这种强调团队考核的模糊评价体系要求教师要有集体观念，加强团队合作。新形势下的高考不再是科任教师的单打独斗而是要求同一班级和备课组的老师形成合力才能取得高考的胜利。

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