【教育随笔】周会艳：春风化雨，润物无声——浅谈班级管理心得

春风化雨，润物无声

春风化雨，就是要求班主任有一颗博大的爱心和无私的奉献精神，甘为三尺讲台洒热血。班主任要深入了解学生，并仔细观察,分析把握学生思想动态，未雨绸缪，慢慢渗透,春风化雨般滋润学生心田，让学生较为自觉地学习，身心也得以健康发展。

一、对学生要有真诚之心。

班级管理需要”诚心”，平时要多与学生谈心，要多注意学生的举止言行，掌握他们的思想变化，一旦发现问题苗头后，就要进行教育引导，以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者，我并没有放弃他们，而是因材施教,采用各种不同的方法，教育他们如何做人，做好人，并且经常和这些学生家长联系沟通，这样对家长产生促进作用，对孩子增加信心。

二、让学生体验成功的自信之心。

我班级的差生较多，而问题也较多，但他们身上不是没有优点，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。差生在学习上有一定的难度，但若委以他们做一些非学习上的事，他们会觉得老师是信任他们的。因此,我对成绩差的学生，征询他的意见，安排他为班级做些力所能及的事情:如当劳动委员的、当值周班长的、值日组长、楼道安全监督员等，让他们从内心觉得老师对他们的肯定，从而增加自信心。

三、面对问题的学生要有耐心。

网络信息的发达，复杂的信息影响着孩子们，所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一-位学生都能牢记都做到为止。我班有一位男生，头脑灵活,接受能力强，但成绩平平，总不见上升。我观察他一段时间后，了解到他很爱劳动帮助别人，但是学习上，课前不预习，课后不复习，只是课堂上听听，有时候，上课还做小动作。针对他这贪玩散漫的坏习惯，我多次教育，但收效甚微。我就抓住他爱帮助别人的优点，给他在班内安排了劳动委员的职务,并且找他谈心，从此以后，他上课也认真了，学习有了很大的进步。

四、和学生之间搭建爱心桥梁。

班主任接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要老师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平时喜欢与学生唠家常，如”你在家最喜欢做什么?”天气冷了，你多穿衣服了吗?”最近进步很大，请继续努力! “与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的关心，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。

五、优化班级管理，应注意以优带差,以外促内。

“以优带差”就是班主任充分利用好班干部及一些学科带头人，指导他们在学好自己各门功课的同时帮忙、带动班上其他同学的学习。班主任应从一些细节上有意去组织、指导，让学生在无意中受到教育，影响。比如在座位的安排_上，在分组劳动及课外活动小组的活动时都考虑到以优带差，或在学习上，或在做人，或在兴趣上带动，促进;也可以组织“一帮一”的学习小组，使班级成为-个团结、和谐、勤学上进的集体。

六、当然，班级管理要想上档次，上水平，不能老是班主任事无巨细地去抓，而应放手发动学生，让学生自觉参与到班级管理中来。

在班级管理中没有学困生”，让我们为能让更多的同学参与到班级管理中来，让每一个同学都能体会到班级生活.的快乐而探索不止!

案例：

小辉，一个教师看了烦，学生见了讨厌的学生。在一、二年级时上课玩耍，从不交作业，经常打架闹事，可以说是天不怕地不怕，许多教师拿他没有办法。刚开学没几天就闯了几次祸，如何安排他的职位着实让我伤脑筋，经过再三考虑，我让他担任了生活委员这一重任。这一决定遭到所有任课教师和学生的反对，说他自己也管不了自己，还能胜任这么重要的职位。说实在的我当时也是抱着试试看的想法，我想他不喜欢读书，所以成天没事做，当然就时时闹事了，给他一点责任也许会好点。果不出我所料，他自从担任了生活委员后，不仅没有违法过纪律，而且工作非常认真，每提早到校督促值日打扫卫生，要是值日生没有来校，他就自己帮忙打扫干净。像他这样的被认为“学困生”在全员管理中被转化的学生有许多，我想他们之前也许是让大家忽视了，放弃。我们要为他们提供发展的平台，鼓励他们进入角色，把自己的潜能、特长发挥出来，得到别人的肯定，激发他们的内驱力，增强他们的自尊自信，从而得到进步。

班上每个学生都参与了班级管理，都在各个不同的岗位上得到锻炼,体验到岗位与岗位、个人与集体之间的关系。经过岗位锻炼，班上每个学生的能力都得到不同程度地表现和发展。初步明白责任和义务，体验为班级、为他人服务的荣誉感，形成小主人翁意识。通过学生的大胆参与，班级管理的过程，已变成了一个学生自我教育的过程，一个自身能力提高的过程，一个朝气蓬勃的班集体诞生的过程。使每个学生都能体验到自己存在的价值，最大限度的调动学生的积极性，达到“人人有事做，事事有人做，人人有人管，人人管人人”的全员参与班级管理的新型模式。

总之，班级管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作，很多老师笑谈，是痛并快乐着!工作方法成千上万，很难有一个固定的模式，但只要方法得当，工作踏实，关心学生，注意沟通，把握好管理尺度，坚持以学生为本，对学生的教育就能收到事半功倍的效果。