【教学案例】高丽娟：交通秩序我来管——安吉游戏案例

在“安吉游戏”中，幼儿是游戏的主宰者，怎么玩、和谁玩、玩什么，这些都是由幼儿自己决定的，幼儿可以选择自己独立或团队游戏，让幼儿发挥想象力和创造力，完全将游戏的选择权交给幼儿，教师并不介入，只是为儿童提供游戏的材料、创设游戏的环境并保证他们游戏的时间及安全。我园今年也开展了“安吉游戏”。

在户外游戏时，我们班孩子选择了小车，幼儿的兴趣浓厚。可是，好多小朋友都骑小车，就会出现许多安全隐患。

在“安吉游戏”中，教师的角色定义明晰而坚定:“儿童在前，教师在后”，“最大程度的放手，最小程度的介入”。在教师的“退后”与“最小”中，实现大道至简、无为而为，孩子在游戏中发现世界，教师在放手游戏和观察游戏的过程中发现幼儿的发现、支持幼儿的成长。那我也不介入，看看孩子们会怎么做呢？

孩子们经过几天的骑小车游戏，终于发现骑小车特别容易出现交通堵塞这一现象。这一天，交通又堵塞了，小朋友们都在想办法，只听见李忻晔小朋友说:“我来当小交警吧，你们都听我的指挥”，她学着交警的动作，指挥着交通。

首先，李忻晔小朋友带着全班小朋友用玩具创设了一个马路上的情景，所有骑车的小朋友站在斑马线的一边，等到李忻晔小朋友说：“现在是行车绿灯了，你们可以走了”，这时候所有骑车的孩子听指挥，全部骑行前进。如下图所示：

其次，等到所有车都过完马路以后，这时候李忻晔小朋友又说：“现在是行人绿灯了，该你们过斑马线了”，然后所有要过马路的小朋友都很听话的在斑马线上行走。

在李忻晔小朋友的指挥下，孩子们玩的很开心。在以后的几天里，经常看见有小朋友去当小交警指挥交通。

在游戏中，我们要把选择权交给孩子们，把问题留给孩子们，不要一味的帮助孩子，我们老师总是不相信孩子们自己能行，总是不放心幼儿自己能学到什么。其实，孩子们会根据自己的能力选择挑战，根据自己的经验、想象、探究、合作去发现问题、解决困难。放手，是为了成长。希望所有的孩子都可以在游戏中快乐地成长，享受童年的乐趣!

随着安吉游戏的推进，在幼儿园，随处可见孩子们的表征，绘画是当前幼儿园孩子表征最主要的形式，幼儿在绘画中会进行各种思考，绘画中也会出现人物、物体以及环境;首先来看这一幅表征，这是今天我们班刘思齐小朋友户外活动结束回教室后对今天的表征，他用画画的形式表现出来今天的游戏场景：

表征又分为内部表征和外部表征，外部表征即幼儿画作，而内部表征指的就是幼儿脑海中的所思所想，形成的形象。幼儿进行绘画表征不仅仅是对结果的简单临摹，而是包含着观察、记忆与想象的融合。我们班吴俞铖小朋友他不仅画出了整个游戏场景，还为我讲解说：“每辆小车都是黄金车，上面拉满了黄金，而且有一百万黄金。”

在游戏中，我们要把选择权交给孩子们，把问题留给孩子们，不要一味的帮助孩子，我们老师总是不相信孩子们自己能行，总是不放心幼儿自己能学到什么。其实，孩子们会根据自己的能力选择挑战，根据自己的经验、想象、探究、合作去发现问题、解决困难。每一张照片都有一个故事，只是简单的户外游戏就能让幼儿各方面均衡发展，放手，是为了成长，希望所有的孩子都可以在游戏中快乐地成长，享受童年的乐趣!

——生活中，总有些东西值得分享——