【教学研究】东街小学二年级数学备课组：春风十里，不如“研”途有你--《用7、8的乘法口诀求商》课例研讨

春风十里，不如“研”途有你

–《用7、8的乘法口诀求商》课例研讨东街小学二年级数学备课组

拂提杨柳醉春烟，课堂教学润心田。3月17日，我校又一次迎来了“全县小学学段第一发展共同体联片教研活动”，我们二年级数学组巨鹏伟老师承担的数学教学示范课，给了我们备课组一次集体教研的机会。接到学校安排，大家顾全大局，热情洋溢，为巨老师的课堂教学献计献策，鼎力相助，确保了这次活动的顺利开展。

立足课堂，扬帆起航

–《用7、8的乘法口诀求商》说课研讨

泾川县东街小学巨鹏伟

一、说课标要求

《用7、8的乘法口诀求商》属于第一学段数与代数的内容，《新课程标准》在数与运算方面要求学生具有探索乘除法的算理和算法的能力，会简单的整数乘除法，并通过具体的数学活动感悟除法是乘法的逆运算。新课程标准以培养学生的综合素养为目标，而本节课的设计就是要让学生全面理解乘除法的算理，并能解决生活中简单的数学问题。

二、说教材：

《用7、8的乘法口诀求商》既是前面已经学过的用2~6乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习混合运算、有余数除法的基础。在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。

三、说学情：

在第二单元表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难。另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。

四、说教学目标及教学重点、难点

根据《新课程标准》的要求，再结合教材的特点和学生的认知规律，我确定的本节课的教学目标为：

1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。

3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。

教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。

五、说教法和学法：

1.教法：

在教法上，学生已掌握了用2—6的乘法口诀求商的一般方法，用7、8的乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以教学本节课时，我采用“复习旧知、唤醒已有经验——情境创设、激发兴趣——自主发现、探究方法——强化练习、形成能力”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

2.学法：

在学法上，《新课程标准》要求要让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去。所以通过“情境学习，自主探究，总结汇报”等环节，培养学生的独立思维和创新意识。

六、说教学过程：

本课设计了如下四个教学环节：（一）复习旧知，唤醒经验（二）创设情境，探索新知（三）巩固练习，强化能力（四）归纳总结，加深记忆。

在复习旧知唤醒经验这个环节中我设计了2道题，第1题是看口诀写算式。让学生理解乘除法之间的关系。第2题是我设计了两道解决问题。在前面的学习中，学生虽然已经有了用除法解决一些简单的平均分问题，但是学生对平均分认识的还是比较片面，仅限于把一些具体事物平均分成几份或几个几个的去分，通过这两道题的练习，来拓展学生对平均分的认识和提升学生灵活解决问题的能力。

（二）创设情境，探索新知

在创设情境，探索新知这个环节中我通过引导学生观察单元主题图，让学生收集数学信息，再根据学生收集到的信息让学生提出问题，重点研究“一共做了多少面小旗？”这一数学问题。课件出示例1后，让学生观察小旗的排列规律，引导学生探索要“求一共做了多少面小旗？”其实就是求8个7是多少，用乘法计算用到的口诀是：七八五十六。

接着通过两次交换问题和条件，分析数量关系，引导学生探索除法的算理和算法。通过让学生观察56÷8=7和56÷7=8这两个算式，引导学生发现被除数相同，除数和商调换了位置，而且它们都是用了七八五十六这一句口诀算出商的，并初步感知一句乘法口诀可以计算2道除法算式。解决主题图包含的所有问题后，教师进行小结：用7、8、9的乘法口诀求商的方法与用2—6的乘法口诀求商的方法一样，就是想乘法口诀。最后让自主解决分纸扇花情境问题。目的是丰富学习内容，为归纳用7、8的乘法口诀求商的一般方法积累经验，检验学生用除法算式解决问题的思维方法，以便发现问题及时纠正。

（三）巩固练习，强化能力

在巩固练习这个环节，我设计几个不同梯度的练习题。第1题是为了深化乘除法之间的联系；第二题是帮助学生巩固用口诀求商的方法，第三题解决问题，使学生感受到数学知识来源于生活，让学生进一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。

（四）归纳总结，加深记忆。

在归纳总结让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，培养学生总结归纳问题的能力，并让他们自主感受到学习的快乐。

七、说反思：

《用7、8的乘法口诀求商》是学生在学习了用2—6的乘法口诀求商的一般方法基础上进行教学的。为了达到良好的教学效果，我根据新课标要求，结合学生实际，精心设计教学的各个环节。上完课后，我对教学设计、教学过程及相关细节进行了仔细反思。

1.复习导入，为新课做好铺垫。“良好的开端是成功的一半”，精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当作一种乐趣，吸引学生主动参与。因此，我通过复习口诀说算式和两道有趣的解决问题很自然地进入了课题。

2.充分利用情境图，激发学生探究新知的欲望。在新授部分，变接受式学习为自主探索式学习。通过学生熟悉的“快乐节日”主题图，让学生自主提炼信息、提出问题、解决问题，从而经历了运用乘法口诀求商计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。

3.精心设计练习活动巩固新知。通过不同梯度不同题型的训练，使枯燥的计算变得活泼有趣，提高了学生练习的兴趣，同时使学生感悟到数学来源于生活，服务于生活。此外，我也感到一些不足：主要是在学生提出问题并解决环节，我让学生说的太少。在这一环节中，一定要学生充分观察，说明条件，继而提出问题。通过学生准确表述解决问题的思路，以及解释算式中每个数字代表的意义，才能加深学生的理解。还有就是这节课缺乏有效的课堂评价，没能激发学生学习兴趣，学生学习积极性不高，课堂气氛不够活跃这些都是我需要改进的地方。

挥数学之浆  解数字之妙

——《用7、8的乘法口诀求商》教学评议

泾川县东街小学   吕红梅

3月17日，聆听了巨鹏伟老师执教的示范课——《用7、8的乘法口诀求商》，本节课是数学计算教学中的一个重点，我对这节示范课教学谈一点粗浅的体会。

一、在情境中学习，在生活中观察

为了让学生体验数学与生活的联系，感受生活中处处有数学，巨老师利用六一布置教室的情景创设，激发学生参与课堂，给学生充分的时间去仔细观察，收集信息，接着根据收集到的信息，启发学生独立提出问题，引导学生思考，从已知的条件出发，引导学生怎样提出数学问题，培养学生发散性数学思维。

二、在质疑中提问，在探究中解惑

巨老师在课堂上大胆放手，让学生独立思考，自主探索，形成用7和8的乘法口诀求商的基本思路，从而培养学生用乘法口诀求商的基本技能，把更多的时间和空间留给学生，培养学生的问题意识，养成良好的探究学习习惯。

三、在引导中学习，在思考中收获

教师始终作为一个指引者，一个学习的伙伴，引导学生自主去观察，去探索，在解决问题中给出“56面小旗,每行挂7面”或“56面小旗平均挂8行”，让学生提出数学问题，列式并求商。在小结中发现7×8=56,8×7=56,56÷7=8,56÷8=7用的是同一个乘法口诀来求出结果等，都能充分发挥了学生的主体地位，让学生真正体会到探索知识的喜悦。

智者千虑，必有一失。这节课还有点美中不足的地方，有待今后不断改进。一是可能是因为听课人数过多学生有点胆怯，回答问题的声音太小，课堂气氛不够活跃。二是对多媒体的使用与课堂教学没能完美结合，影响了教学效果。

总之，这节课给我很大的触动。首先要备教材，更要备学生，做到上课胸有成竹，不慌乱，有计划的进行；其次要学会灵活变通，对简单的知识点，放手让学生自主尝试，对有困难的问题，必要时要给学生适当的点拨；另外，课堂上还要时常激发学生的兴趣，让学生参与到课堂思考中来，感受到课堂的奇妙之处，学生才会真正的爱上数学。

因专业而精彩，因扎实而优秀

——《用7、8的乘法口诀求商》教学评议

泾川县东街小学   李红芳

3月17日上午，在学校的统一安排下，我有幸听了同组巨老师所执教的人教版二年级数学下册第四单元《用7、8的乘法口诀求商》，这堂课使我受益匪浅，收获颇多。下面谈谈我自己的一些体会：

一、为有源头活水来

巨老师专业功底深厚，数学用语准确。在他的课堂上，教学目标明确，重难点突出，知识的传授与课堂结构的把握完美结合，课堂教学如行云流水，一气呵成。这让我们真正理解“要给学生一碗水，老师必须要有一潭水”的道理。

二、桃李争春露笑颜

巨老师的课堂开放性极高，一堂好的课堂，应该是百花齐放，百家争鸣。巨老师在讲到根据主题图《欢乐的节日》提出数学问题的时候，孩子们可能由于年龄较小，提出了“千奇百怪”的问题，惹得部分同学捧腹大笑，巨老师不但没有批评这些同学，反而对他们进行耐心的引导，循循善诱，直到每个提问题的学生认识到自己所提的问题的不足为止。

三、乱云飞渡仍从容

巨老师亲切和蔼的笑容如同春日阳光，和煦又温暖。在做练习题的时候，尽管巨老师多次强调了乘法算式的读法，可还是有学生三番五次的将错误的读法脱口而出，听课的老师们都为这个学生捏了一把汗，只见巨老师不急不燥的为学生纠错，还安慰学生不要着急，多加练习一定能改过来。

博观而约取，厚积而薄发。作为一名还在路上的数学老师，我要学习的东西还有很多，而巨老师的这堂示范课就像一面镜子，他时时提醒着我如何去做一个专业的、优秀的老师。

教无止境  静水流深

——《用7、8的乘法口诀求商》教学评议

泾川县东街小学   张永霞

聆听了巨老师的《用7、8的乘法口诀求商》这一课，获益良多。巨老师课堂上的语言简明、清楚、利索、重难点突出,驾驭课堂能力很强。给我印象比较深刻的有以下几个方面：

一、创设情境,导入新课

课一开始,巨老师利用单元主题图创设同学们喜欢的“六一”儿童节，为了庆祝自己的节日，同学们正忙着准备彩旗、五角星和爱心气球，有效激发了学生的学习兴趣。俗话说得好:“兴趣是最好的老师。”孩子们有了学的头趣，才能积极投入到学中去。接着出示主题图，让学生找找从图中发现的数学信息，同学们纷纷举手，七嘴八舌地把自己观察到的信息告诉了老师。

二、注意培养学生的素养

在教学例题时，巨老师注意培养学生的数学素养，注意知识的迁移、由于学生已有用2-6的乘法口诀求商的基础，老师在课堂上放手让学生独立思考,自主探索用7-8的乘法口诀求商的基本思路总结出方法，即想乘法口诀算除法。且老师在课学上能有目的的引导学生根据图中的数学信息自己提问题，并尝试用已有的知识方法去解决，让学生经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。

三、精心设计，环节清晰，练习有坡度 

巨老师的教学设计颇具匠心、整节课由课前激趣，到探索新知，再到课堂练习，思路颇为清晰，练习题的设计也是从易到难，循序渐进。

学海无涯，教无止境。课堂教学的艺术值得我们每一位老师去学习，去探索。愿我们都能做一个既有温度又有深度的老师。

育教学之美  促教学之声

——《用7、8的乘法口诀求商》教学评议

泾川县东街小学  王红英

本节课刚一开始，巨老师根据低年级的学生的年龄特点进行开火车背乘法口诀的练习，调动起学生学习的积极性，让学生很自然的进入本课的学习。

接着，巨老师创设了“六一”节布置教室这样的数学情景，通过引导学生提炼信息、提出问题，使学生感受到了数学与现实生活的密切联系。由于在第二单元学生们已经经历了运用2——6的乘法口诀求商的计算方法，所以本节课堂设计也培养了学生对知识的迁移能力。对于书上提出的三个除法问题，巨老师没有直接罗列出来，而是让学生自己根据故事情景的信息提出来，这样的引导模式能让学生自己发现问题、提出问题、并且解决问题，为学生养成了自主探究学习的好习惯。

总之，本节课教学情景的创设、教学过程的安排以及教学活动的体验，都是坚持以学生为主体，以新课标的课程标准为基础所开展的，这对我们以后的课堂教学工作有着深远的意义。

学习促成长    实践出真知

——《用7、8的乘法口诀求商》教学评议

泾川县东街小学  曹海霞

听了由巨鹏伟老师执教的二年级数学《用7、8的乘法口诀求商》一课，感觉巨老师整堂课设计紧凑，从复习旧知到情境导入再到新课呈现，完美结合，严丝合缝，体现了他扎实的教学功底和较强的课堂驾驭能力。整堂课环环相扣，时间分配合理，精讲多练，达到了预期的教学效果。常言道，“他山之石，可以攻玉，”听完本节课，有几点感受与大家分享：

一、整堂课体现了“以学生为中心”的新课程理念，充分体现了学生的主体地位。在本节课中，教者积极引导学生积极思考问题，发现问题，提出问题，把课堂交给学生，让学生参与到教学中来，激励学生自主学习、兴趣学习、高效学习。

二、 教学设计思路清晰，环节紧凑，紧紧围绕本节课的教学目标展开。教者从开火车接背乘法口诀入手，又从主题图“快乐的节日”孩子们布置教室的情境导入，激起了孩子们学习的积极性，低年级学生思维能力不强，注意力集中的时间较短，所以课堂教学更需要设计，只有做到形式丰富，内容新颖，才能更好地激发学生的学习兴趣，使学生乐于参与课堂教学，达到预期的教学效果。

三、巨老师教态自然大方，语调亲切，不急不躁。在课堂上，巨老师能准确把握了设疑的方向，耐心地启发引导学生，使学生消除顾虑，勇敢地表达自己的想法，在和谐融洽的课堂氛围中学习新知识。   没有完美的课堂，只有不断地反思。本节课还存在一些瑕疵，比如对学生评价鼓励的方式略显单一、课堂的后半程部分学生的注意力有所分散整、堂课总体来说比较平稳，缺少了一些跌宕与波澜。

通过本次教研活动，增强了我们组内的凝聚力，营造了良好的教研氛围，也促进了我个人的成长，今后的教学工作中，我也会及时反思，不断学习，让自己的教学能力在实践与反思中不断成长，日趋完善。

撷教而思笃定而行

——《用7、8的乘法口诀求商》教学评议

泾川县东街小学  高娇娇

听课是很好的学习方式，每听一节课都能从中学到很多东西，听了巨老师的《用7、8的乘法口诀求商》这节课让我感触良多。下面我谈谈自己的感受:

一、从学生中来，到学生中去

课堂教学的实质是教师如明灯一样照亮学生暗淡的学习道路，在巨老师的课堂上，完美验证了这一点。巨老师温情的目光温暖着每一个学生的心灵，在这样的氛围下，学生们的学习兴趣悄悄被点燃。课前，同学们背乘法口诀背的斗志昂扬，老师抓准时机，顺势导入新课，这样的课堂导入方式让学生对知识的接受变得更加容易。

二、善学乐思，匠心筑梦

数学是一门严谨的科学，因此，数学的专业性也极强。而巨老师的课堂也彰显了这种专业的水平，当同学们从“欢乐的节日”情境图中收集数学问题的时候，巨老师引导学生自己提炼信息，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，生活化的教学设计，进一步为学生解决问题做好了准备。

三、设计多样，巩固有方

巨老师讲练结合，由易到难，层层提高，练习题都能与学生的生活实际紧密联系到一起，扩大了学生的思维空间，让学生学会用所学知识解决实际问题。
  巨老师的这堂课让我懂得，只有不断更新自己的教学观念，树立先进的教学理念，并把先进的教学理念转化为教学行为，紧紧围绕新课标，以在实践和探索中丰富和改善教与学的方式，才能让让学生充分发挥学习的自主性、主动性、选择性和创造性，让学生在自主探索中不断地发展！

不负春光   初心永记

——《用7、8的乘法口诀求商》教学评议

泾川县东街小学  张媛

在我校举办的联片教研活动中，我有幸聆听了我校巨鹏伟老师的一节公开示范课，巨老师认真研读新课标，精心准备，课堂上注重学生数学思维能力的培养，听完后受益良多，现谈谈自己的几点感受：

一、巧妙的创造性地运用教材

本节课教材的主题图是欢乐的节日，它提供了三方面的信息，巨老师把这三个信息有机的整合起来，先出示“有56面小旗，每行挂7面，让学生提出数学问题：“可以挂几行？”引导学生用乘法口诀求商的方法列出除法算式并求商。最后再变式为：有56面小旗，平均挂8行，每行挂几面？得出另一道除法算式。“变式”是数学教学中常用的一种方法，在巨老师执教的这堂课上得到了很好的体现。

二、体现了学生的主体性

我们常说，老师是课堂学习的引导者，是学生学习的伙伴，学生才是课堂学习的主体。比如这堂课上，教师在引导学生系统学习两个除法算式后，继续引导学生去观察，去发现两个乘法算式和两个除法算式的关系。有的学生说条件不同，问题不同；有的学生说每个算式想的口诀都一样……层层递进，没有教师强加的成份。我认为这是本节课最大的一个教学亮点，也是新课改的理念核心，从中可以看出巨老师为这节课做了精心的准备。

三、精心设计练习

巨老师在这节课的练习设计中，围绕本课的教学重点进行设计，体现了层次性、丰富性、趣味性。更好的巩固了新知的学习，达到了预期的教学效果。

总之，课堂教学是一个道阻且长的学习过程，只要我们行而不辍，一定未来可期。