【教育随笔】朱昱奋：“双减”背景下如何营造轻松积极的小学语文课堂氛围

“双减”背景下如何营造轻松积极的小学语文课堂氛围

城关镇何家坪小学   朱昱奋

课堂氛围是指学生在课堂上所表现出来的一种公共情绪状态，它是影响课堂教学质量的重要因素。在双减政策的背景下，如何营造轻松积极的小学语文课堂氛围，对于小学阶段的语文老师提出了新的标准及挑战。在传统教学模式中往往比较重视教师的威严，强调学生上课要遵守纪律，不能随意发言。所以，传统的课堂氛围一般比较沉闷、严肃，甚至有点压抑，学生如果长期处在这种学习氛围下，思维的活跃性会受到严重的限制，也不利于学习兴趣的培养。随着新一轮基础教育改革的不断深入，教师的教学理念发生了很大的变化。因此，小学语文教师应当与时俱进，顺应时代的发展，走在时代的前沿，不断创新完善教学方式，在平时的教学活动中，努力营造一种轻松积极的课堂氛围，将学生的思维充分调动起来，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

一、在小学语文教学中营造轻松积极课堂氛围的意义

课堂教学从本质上讲是教师和学生之间进行有效交流和互动的过程。教师只有做到了和学生良好的沟通，才有利于实现预期的教学效果，而轻松积极的课堂氛围是这种互动得以顺利开展的前提和基础。因此，在小学语文教学中，教师要加强对课堂氛围的重视,通过营造活泼、积极的课堂氛围，有效缓解学生在课堂上的压迫感和紧张感，促使学生以一种更加轻松、愉快、主动的态度参与到学习中去。同时，轻松积极的课堂氛围能够拉近教师和学生之间的距离，构建和谐、融洽的师生关系，让学生能够更加轻松、自由地表达自己的想法和见解，而教师也可以通过和学生的有效沟通交流，及时地了解和掌握学生近期的心理状态以及学习上存在的问题，完善教学过程，提升课堂的教学效果。

二、在小学语文教学中营造轻松积极课堂氛围的策略

（一）保持良好的教学姿态。

教师在教学活动中扮演着很重要的角色，对学生具有非常大的影响。一方面，教师是学生的重要模仿对象，教师的一举一动都会受到学生的注视，并被他们所模仿，所以在教学活动中教师要时刻注意自己的言行和态度。另一方面，教师是课堂的引导者，同时也是课堂氛围的重要制造者，在课堂上要通过自身积极的教学姿态来唤醒和调动学生的学习热情，用正能量的情绪去感染学生。因此，小学语文教师在教学姿态方面应该注意这几点：首先，教师要注重自己的个人形象，外在形象上做到穿着得体、干净整洁，在讲课方式上做到文明用语，在精神状态上保持昂扬向上，为学生树立一个良好的学习榜样。其次，无论是在课堂还是平时和学生的相处过程中，教师都要保持和蔼可亲的态度，友好地对待每一个学生，让学生感受到老师的温暖和关怀。再次，为了营造轻松积极的课堂氛围，教师还要经常鼓励学生，通过鼓励让学生产生自信，进一步提高学习的主动性。

（二）以学生为主体展开教学。

学生作为学习的主体，是教学活动的主要实施对象，对课堂氛围的形成具有重要的影响。在教学过程中，教师要摒弃以教师为中心的传统教学观念，将学生对知识的接受过程作为教学的重点，以学生为中心开展教学，充分发挥学生在学习中的主体作用，尊重学生之间的个体差异，并提供良好的自我展示平台，这样能提高学生的课堂参与度，更好地激发学生的学习热情和积极性。

（三）通过课前活动，调动学生的积极性。

为了让学生全身心地投入到课堂学习中，教师要结合小学阶段学生的年龄和心理特点，想方设法在课上更好地吸引学生的注意力，可以开展“课前5分钟能力训练”活动。在语文课开始前5分钟，教师提前通知学生做好相应的准备，可以借助“你问我答”的竞赛方式，也可以采用讲故事、讲名人趣事、小品演绎或者诗歌朗诵等形式，吸引学生的注意力，调动出学习的积极性。

（四）采用新颖的教学方法。

1.实践教学法。

小学阶段的学生由于年龄小，他们对周围的事物充满着强烈的好奇心，喜欢尝试一些新鲜的事情。教师在教学中要利用好小学生的这一特点，注重对实践教学法的运用。借助各种实践活动，不仅可以营造一种轻松积极的课堂氛围，还可以让学生在实践中更好地学习和掌握语文知识。

2.游戏教学法。

在传统的教学模式中，学生的学习非常被动，不能积极地参与到课堂中来，所以课堂氛围会显得非常沉闷。为了有效改善课堂氛围，教师可以采用游戏法来展开教学，以游戏的方式来激发学生的积极性和主动性。小学阶段的学生活泼好动、玩心较大，比较喜欢一些游戏活动，例如，在教学一年级语文《识字4》时，学习了生字后，可以请同学们找相同偏旁的字做你的好朋友，一名学生拿一 张卡片“打”字，说:“找呀找， 找呀找，谁是我的好朋友?” 拿卡片”拔”和”拍”的同学就都可以上前说:“我是你的好朋友。 ”大家说:“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。利用游戏教学法，将教学活动和游戏结合在一起，寓教于乐，让学生通过游戏学习知识，实现了在学中玩、玩中学的教学效果。

3.多媒体教学法。

借助多媒体进行教学可以使教学过程更加生动形象，从而更好地吸引学生的注意力。通过多媒体设备的运用，将原本抽象、难理解的知识以视频、图片或者声音的方式呈现出来，使枯燥的知识变得更加有趣，大大提高了学生的注意力，激发了学习兴趣。例如，教学《黄山奇石》一课时，为了让学生进一步感受黄山的美景，教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文。

（五）增强课堂互动。

良好的课堂互动是营造积极课堂氛围的重要条件。一方面，要增强学生之间的互动，教师可以将学生划分成学习小组，并以小组为单位进行实践探究等活动，以此来增强学生之间的课堂互动。另一方面，则要进一步加强师生互动，良好的师生互动是营造积极课堂氛围的关键举措。首先，在小学语文教学中，教师要摒弃传统“灌输式”的教学方法，在原有基础上加强和学生的互动交流，多观察学生在课上的反应，运用问答或者情境导入的方式进行教学。其次，在教学过程中，教师要多鼓励学生，即使学生回答错了问题也不能责骂学生，而是要指出他们的错误并鼓励他们再接再厉。适当的鼓励会使学生燃起学习的热情，使课堂氛围变得更加活跃。

（六）通过设悬念引发课堂氛围。

由于长期受到应试教育的影响，很多教师对课堂氛围的重视程度不够，也不知道采用什么方法来活跃课堂气氛，整节课下来基本都是教师在讲课，学生被动的听讲，课堂就像是教师的独角戏，气氛沉闷，导致教和学相分离，教学效果不尽人意。因此，教师必须改变这种教学状态，营造积极活跃的课堂氛围，提高学生学习的主动性，让学生做自己学习的主人。语文教师在课上可以适时地设置一些有趣的、悬念式的教学情境，将学生课堂参与的积极性充分调动起来，使课堂氛围更加活跃。例如，在教学《乌鸦喝水》一课时，我设计了这样的导语：“同学们，你们知道在不增加水量的情况下，怎样让半瓶水变成一瓶水吗?”学生直直地盯着我，不明白这个问题是什么意思。我抓住时机，紧接着说道：“有一只聪明的乌鸦就做到了，大家想知道是怎么回事吗?请和我一起阅读课文《乌鸦喝水》。”学生学习的积极性一下子就高涨了，在学习中都特别专注，这堂课也取得了非常好的效果。通过悬念设置，让学生产生认知矛盾，当学生对疑问有了探究欲望的时候，就会更加积极地去分析问题和思考问题。

（七）选择合适的时机进行课堂提问。

适时的课堂提问，对于营造轻松积极的课堂氛围具有很大的作用。在小学语文课堂上，恰当的课堂提问不仅可以使教师了解学生对知识的掌握程度，而且还有利于更好地活跃课堂氛围。把握好课堂提问时机，教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，使学生的思维处于高度兴奋状态，获得的知识会更加印象深刻，记忆牢固。

总之，语文教学是一门育人艺术。激发学生的学习兴趣，营造轻松积极的课堂氛围，是提高课堂教学质量、减轻学生负担的重要途经。

编审：教研室