【教学研究】郭静：幼儿自主游戏活动中教师的指导策略

幼儿自主游戏活动中教师的指导策略

泾川县幼儿园  郭静

在幼儿园的一日活动中，自主游戏是必不可少的一项主打活动。在幼儿自主游戏时，教师如何高效的开展游戏指导，让幼儿获取更多的知识和游戏体验，是每一位幼儿老师都需要深入研究的问题，下面我结合我园自主游戏的实际开展情况，谈谈我对这一问题的一些粗浅看法。

策略一：明确教师的定位

在推广幼儿自主游戏活动的过程中，教师要明确自身的定位，要全面了解幼儿自主游戏开展的目的、形式、内容以及正确的指导，在接受幼儿主体地位的基础上进行正确的指导。教师需要对自己在游戏阶段的地位和角色进行及时有效的转换和调整，教师不是游戏的上帝，而是游戏的指路人，要在符合幼儿各种兴趣的需求下，在实际游戏阶段摆正自己的位置，帮助幼儿在游戏活动中获取更多的游戏经验。

策略二：选择合适的教育时机

幼儿园教师需要具备的一项必备技能便是观察能力，教师要对幼儿在自主游戏环节的语言、行为进行全面的观察和了解记录，努力解读幼儿在自主游戏中的言行举止，以一个更加开放的心态，全面细致地对幼儿进行观察，从而明确幼儿在自主游戏中的优势和劣势，寻找一个适当时机，为幼儿制订一套正确的游戏活动指导方案，为幼儿的自主游戏提供更加科学有效的指导。

策略三:寻找合适的时机科学介人幼儿活动

对于幼儿教师来说，在幼儿进行自主游戏活动的过程中需要具备敏锐的眼睛，在给予幼儿充足的自由与空间的同时，也要随时掌握幼 ，一举一动，这既是为了确保幼儿的安全与健康，更是为了给予幼儿和活动指导。只有在最佳的时机给子幼儿帮助，才能够在不影响幼儿自主物索的同时给予幼儿正确的引引导。

策略四：重视活动结束后的反馈评价

幼儿在自主游戏活动过程中，教师基本都是采取不过分干预的状态，但是毕竟幼儿的能力是有限的，在活动结束之后，十分有必要通过后期的评价与反馈环节来帮助幼儿重新梳理活动中产生的问题以及应该采取哪些科学的处理方式。因此，幼儿教师要在幼儿自主游戏活动之后，组织幼儿通过各种不同的方式总结自己在自主游戏活动中的表现，即通过教师评价以及幼儿互相评价等方式，让幼儿得到真正的成长。 

比如，在活动结束之后，教师可以组织经验分享会，引导每一个幼儿上台讲述自己在整个自主游戏活动中的所作所为以及所思所想，还可以将整个游戏活动讲述成一个完整的小故事。而其他幼儿则可以根据每位幼儿的经验分享开展交流与沟通，进行互相评价。教师最后再给予幼儿专业的指导。这样既能够充分尊重幼儿，使其能够完整地进行自我表达，同时又能够让幼儿接受正确与科学的指导。

结语:

教师的有效介人在幼儿园自主游戏中还存在许多问题，采取更加有效的方式来提升自介人能力，同时通过不断实践掌握指导技巧，在自主游戏中通过行为语言和环境暗示来引导幼儿，促进其积极参与到游戏中来，提高游戏的教育价值，促进幼儿综合能力的提升。

——生活中，总有些东西值得分享——

如果您喜欢这篇文章，那就转发和点赞吧！欢迎留下自己的见解，我们期待与您一起交流探讨。