【阅读感悟】鲁云霞：《阅读，让教师遇见更好的自己》——读后感

读书，能启人心智、撼动心灵，而对教师来说，读书，更能积淀素养、激发思考，指点迷津。近期，我读了《阅读，让教师遇见更好的自己》这本书，受益匪浅，感触颇多。

这是一本汇聚领悟的书，书中的每一篇文字，老师们都从名家的文字里走进自己的教育现场，去反思教育教学里发生过的那一段段故事，或精彩，或暗淡，或欣喜，或遗憾。读着一篇篇的小文，一个个感动的小故事，让我对“好老师”这个词有了更深刻的思考。

师爱是教师教育学生的桥梁。尊重是一种胸怀，一种美德，一种风度，一种情怀，一种力量。教师对学生的爱和尊重是一种伟大的力量，教育成功的秘诀在于热爱孩子、尊重孩子。得到教师爱和尊重的学生往往更容易与教师合作，使教育得以顺利进行。学生也有他们自己的人格，也渴望得到教师的理解和尊重，希望得到教师的肯定和赞许。教师如果能走进他们的学习和生活，尊重他们的建议和意见，理解他们的思想，就能拉近师生之间的距离，让学生体会到教师对他们的关心和爱护，从而明白、理解和接受老师的教育思想。

从教育教学活动我们不难中发现，快节奏、大容量的课堂教学，并不利于学生的成长和发展。依据学生的认知发展规律，教育教学是需要等待的。课堂上，教师对新知识不要急于分析、解释，要站在学生的角度，去分析他们的认知情况，要在学生容易认同掌握的前提下开展教学活动。让学生独立思考，找出与已有旧知的异同与联系，给学生足够的时间，“等待”学生去动脑、动手或动口。因此，教师要给学生留给学生一个静心思考的空间，以有效的等待来成全学生的主动学习，使其历经“顿悟”，亲身体验到成功的喜悦。

我认同李希贵老师的观点：“当我们的孩子每一个都焕发自我潜能、发挥自我价值、成为最好的自我的时候，我们的教育就真的赢了。”每一个孩子都是独一无二的生命个体，都有自己的成长轨迹。在教育教学过程中，作为教师，要因人适性，因材施教，关注每一个学生成长的充分性和可能性，帮助学生发现自己的特定潜能，提供有差异的适合个体发展的学习体验，帮助学生实现适合自己的发展增值，营造开放合作、丰富多元的教育教学环境，促进学生释放潜能，主动发展。

教师只有丰富自己不断的读书，把读书作为提高生命质量的途径，在读书中思考，在思考中成长，才能使自己的生活更加充实，精神世界更加丰富。