【教育随笔】杨海燕（大）：浅谈如何上好一堂课

浅谈如何上好一堂课

我是一名乡村教师，在这片熟悉的土壤上从事教学工作已有17个年头。个人认为上一节课不难，但上一节好课却不是一件易事。 一节好课有许多要素，需要教师与学生相互配合、共同演绎。对于教师而言，科学有效的教学策略是上出一节好课的重要因素。

好课要满足哪些条件？

1、“双主互动、多维联系”。课堂教学要让教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与多媒体等辅助资源互动联系，从而使教与学达到高度和谐，实现课堂活动的快乐、高效、优质。

2、适应现实。教师要关注知识目标的学习与生成，培养学生的学习能力、应变能力和考试能力。

3、为学生的未来生存发展提供帮助。教师在引导学生学习书本知识的同时，更要培养学生思维、交流、表达、组织等方面的综合能力。

从传统课堂到新课堂，应该做出以下改变：

1、改变教师观念。教师的思想决定课堂教学方式，因此改变教师思想是课堂教学改革成功的重要因素。

2、改变课堂教学结构。教师应该让学生进行科学的自主、合作、探究学习。自主学习的前提是学生的充分自学，合作学习需要通过小组内部的充分交流来实现，探究学习的重点是知识学习和应用练习，应该以思维训练为主线。

3、改变教学工具。课堂教学老师要有抓手，学生也要有法可依有题可练。老师要教给学生学习的方法，如怎样预习，怎样听课，怎样巩固。

4、改变学习内容。知识学习要立足于教材将知识学实、学准；教师要引导学生拓展课本知识，将课内知识与拓展知识有机衔接；学生要落实知识学习点、线、面、体的整体联系，构建知识树和知识体系；课堂教学要重视学生对学习方法、思想方法的总结提炼。

不同的学科有不同的学科特点，不同的教师有不同的教学风格，不同的学习内容有不同的学习方法，不同年龄段的学生有不同的学习能力和接收能力。鉴于此，在课堂教学模式的基础上，教师可以结合学生的年龄特点和学科特点，自主探索新授课、阅读课、作文课、复习课、习题讲评课等不同课型的流程和模式，形成自己的课堂风格。

课堂教学的导入环节，如同拉开的大幕，要让学生一眼就看到精美的景色；犹如乐章的序曲，要让学生一开始就受到强烈的震撼。课堂导入环节要注意以下几点：确定学习内容和学习目标；告知学生学习的重点难点：给学生一些指导性学习建议：告知学生学习时需要准备的学习用具；告知学生对学习时间的要求；简单解读学案要点，让学生根据自身能力解决学案中的问题。

在自主学习环节，学生应该独立学习教材及相关文本资料，要以练习册或手中的相关资料为抓手，以问题为主线，运用双色笔、纠错本等工具，对自学过程中的问题进行标注，为互学讨论环节打好基础。只有学生学习的自主性得到激发和提高，才会有学习的主动性和创造性。因此，教师要高度关注学生的学习状态，要求学生高效独立地进行自主学习，从而达到最佳的学习效果。

互动指的是学生的相互学习、合作学习、探究学习。具体来说就是学生之间进行学习帮扶，构建若干相对稳定的学习共同体。学生合作、探究的过程，既是解决自学中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题、解决新问题的过程。互动学习能够培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力还能够帮助学生提高创造力。另外合作学习需要科学合理、巧妙安排，互动的目的要明确、重点要突出：互动重在检测自学效果，重在解决自学中存在的疑难问题，要根据具体的学习情况，合理设计、安排需要进行班级大展示的内容。

展示是呈现自学、互学成果的环节，分为小组展示和班级展示。展示环节能够吸引学生参与，激发学生学习兴趣，提高学生的各种能力，教师应有创造性地设计各种展示活动打造活跃、愉悦的课堂气氛。展示的目的是展示自学的成果和问题。展示的形式需要多样化，教师可以根据课堂教学的实际需要将班级展示设计成演讲、辩论、朗诵、竞赛等形式，让学生以小组为单位，展示各小组互学阶段的成果和问题。展示不是记流水账，一定要抓住重点、突破难点，让似懂非懂的同学加深印象。最后教师要对展示的学生进行评价，点评的学生也要有自己的观点。教师点评时要注意归纳要点、总结规律。

检测环节是为检验学习目标、验收学习效果而设计的，是课堂教学中非常重要的环节，课堂检测的形式灵活多样，可以是组内结对互查，也可以是小组长检查或抽查部分学生，还可以是小组之间相互检查。检测环节的问题设计可以是题案中预设的课内练习题、达标检测题，也可以是临时生成的问题。在检测时间的安排上，可以集中检测，也可以穿插在教学环节之间进行。

拓展环节是为了使学生对所学知识进行总结和延伸。教师与学生要先对学习内容进行总结，通过课堂小结这一环节，让学生明确课堂学习究竟要落实哪些重要问题：核心问题以及应该掌握哪些学习方法。课堂小结时，教师要引导学生抓住重点、突出难点、归纳要点。此外，教师还要布置课外阅读，让学生结合学习内容进行延伸阅读、拓展知识。

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