泾 川
教 研
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倾情教育?启迪未来
画里话外
乡景乡情
新课标领域下第一单元主题教学设计
泾川县第三小学 四年级语文备课组
杨银慧 周会艳 王小红
邓海艳 陈婷婷 吕彩红
水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。为进一步落实2022版语文新课程标准，深入探究语文单元整体教学策略，提升教师的教学水平和创新能力。2月28日上午，语文教研组全体老师参与了“新课标视域下的单元教学设计展示研讨”活动，我们在交流研讨中相互学习，共同成长。我们四年级语文备课组每位教师在经过激烈的探讨、虚心地倾听之后，对本册第一单元进行了全面的梳理，并在课堂上大胆地实践，遂形成了这篇总结性的文章。
一、单元解读
统编小学语文教材四年级下册第一单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》，精读课文《乡下人家》、《天窗》，略读课文《三月桃花水》以及《口语交际》“转述”，《习作》“我的乐园”和《语文园地》。四篇课文编排在一起，从不同角度展现了乡村生活的多彩，让人感受到乡村生活的纯朴、独特与美好。
参照人文主题，本单元设置了两个语文要素:
第一个语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。“关键句”是直接表明写作目的，表达课文思想或者作者感情、想法的句子。落实这一要素，教材根据学生的认知规律，做了循序渐进的设计安排。从三年级的“借助关键句理解一段话的意思”到五年级的“结合查找资料，体会课文表达的思想感情”，这是一个递进式的能力训练。
本单元的语文要素提示了学生阅读课文、体会情感的方法，初步强调了教师教学时应把握好教学目标的度。为了落实这一语文要素，本单元的选文在内容上贴近学生的认知经验，便于学生理解和想象。所选文章情感表达是比较明显的，为学生“初步体会思想感情”提供了支架:《乡下人家》借助泡泡点明抓结尾处关键句来体会课文情感；《天窗》除了用课后练习点明需理解结尾的关键句，还借助泡泡点明阅读时也需关注并理解藏在课文中间的关键句；《三月桃花水》引导学生迁移运用抓关键句体会情感的阅读方法。交流平台则启发学生比较课文关键语句的表达，梳理初步体会课文思想感情的阅读方法。
第二个语文要素是“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”，安排了“我的乐园”这一习作内容，旨在引导学生从日常生活中发现乐趣，并表达出自己的快乐感受。这习作要求跟本单元语文要素相互联系。从内容看，本单元课文从“乡村生活”的角度丰富了学生的认识和感受;从表达看，阅读课文时抓关键语句初步体会思想情感，为习作时如何表达感受提供了可参考的范例。
对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元可归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和年段教学目标，整合本单元的学习内容、学习资源，提炼“快乐乡村行”学习主题，丰富学生对乡村生活的感受，使其产生热爱和向往之情。
二、学情分析
纯朴的乡村，是一道独特的风景，是一幅和谐的画卷，课文本身就是一幅幅写意风格的图画。我们的学生虽在县城，但绝大部分都来自乡村，书中描写的乡下人家随处可见，熟悉平常，亲切自然。既能感受到优美文辞，有利于学生联系生活情境，展开联想，引发美好的感受和体验。亲近的乡村生活，也为他们“沉浸式“走进乡村，开展第三课堂语文实践提供了“生活化语文“大舞台。
三、学习目标
1.认识20个生字，读准多音字“卜、和”，会写40个字，正确读写词语。能积累关于城市和乡村的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗，默写《宿新市徐公店》。
3.能根据课文内容想象画面，结合重点语句，体会作者的感情。
4.能完整、准确地向别人转述信息，注意人称的转换。
5.能写一处自己喜爱的地方，并表达自己的快乐感受。
四、学习重难点
重点:通过阅读课文,感受充满诗情画意地田园美景，体验洋溢着泥土气息的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。
难点:在阅读中抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语文展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己语言的积累，并能运用所学到的表达方法独立写一处自己喜欢的地方。
五、单元教学方法
建立学习任务群，通过开展活动，引导学生开展自主、合作、探究性学习，让他们在阅读活动中去感受，去分享，深度学习。
六、活动过程
（一）
走进古诗词里的乡村
1.词说乡村和城市
（1）出示语文园地里的“词句段运用”第1题，借助拼音读词语。
（2）小组讨论两组词语分别写了什么。
（3）联系生活实际说一说乡村和城市的不同之处。
2.乡村生活古诗诵读会
（1）声音里的美景：引导学生诵读三首古诗词，读准字音，读出节奏，读出感情。
（2）文字中的画面：圈画出古诗词中描绘景物的关键词，结合插图和资料想象乡村生活的美好画面。
（3）生活中的古诗：你还知道哪些描写乡村生活的古诗词，补充拓展，激发对乡村生活的热爱。
（二）
打卡现代作家笔下的乡村
1.邀请你来参观—乡下人家
（1）自读课文《乡下人家》，边读边想象，给看到的每一幅画面起一个名字，完成课后第3题。
（2）搭建句式表达支架，如：“屋前……门前场地上……”连起来说一说这些画面。
（3）朗读课文，选择一幅最感兴趣的画面，和同伴交流自己的理解，感受乡村生活的美好。
（4）引导学生找到文章的关键句，反复朗读，体会作者表达的情感。
（5）尝试仿照课文的写法，写出你眼中的乡村美景。
2.天窗—我的万花筒
（1）自读课文《天窗》，找出文章的关键句，理解“慰藉”的意思。
（2）聚焦4-7自然段，梳理两次“慰藉”的来龙去脉，完成课后第4题。
（3）朗读5-7自然段，边读边想象画面，感受想象的魔力和作者表达的感情。
（4）出示交流平台，梳理如何抓住关键词，初步体会作者表达的感情。
3.点赞—三月桃花水
1.出示阅读提示，让学生寻找文中自己喜欢的优美句子，在关键词句处做批注，小组交流自己的感受。
2.说一说你从这些优美的句子中引发了哪些想象，产生了哪些联想？
3.从优美的词语中，体会作者要表达的思想感情。
4.小组分享自己喜欢的段落，体会课文语言的生动有趣。
（三）
我为美丽乡村代言
1.为喜欢的地方代言
（1）读语文园地“词句段运用”第2题，发现“先分项列举再总结”的特点。
（2）从三幅图画中选择感兴趣的一幅，用上例句的表达方式和同学交流。
（3）联系生活实际，推荐一个你喜欢的地方，小组交流分享。
2.转述乡村春游通知
（1）结合《乡村春游》的通知，把握要点，思考转述的要点。
（2）创设情景，设计当面转述或者回家电话转述两种情景练习转述。
（3）师生角色互换，扮演不同角色，练习转述时要做到人称的转换。
（4）整理单元作业“乡村寻宝记”并展示、交流。
七、作业设计
小学语文新课程标提出：构建语文学习任务群，在作业评价建议中提出：“作业评价是过程性评价的重要组成部分，作业设计是作业评价的关键。”单元作业是一个单元所有作业的集合：一是体现单元整体性目标与作业目标一致性。二是单元作业设计要凸显能力为目标，依据教材编排特点和学生学科素养发展的要求，立足单元整组内容，依据单元学习功能、学习重点和学生学习实际等设计结构化作业。三是注重基于学情的作业多样性设计，关注整单元教学内容的进阶关系和横向联系，关注学生能力的发展，丰富学生的学习经历。
整体设计
（一）基础类作业：乡村寻美
1.书写字词。
能正确、规范地书写40个生字，26个词语。
2.摘录句段。
读一读，再从课文中找出其他生动形象的句子，抄写下来。
3.朗读展示。
（1）有感情的朗读并背诵《古诗词三首》。
（2）《三月桃花水》一文中，作者把春水叫做“桃花水”。我能有感情的朗读课文，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
（3）《卜算子·咏梅》是伟大领袖毛泽东写的一首词托物言志词，这首词塑造了梅花俊美而坚韧不拔的形象表达了诗人威武不屈的精神和革命乐观主义精神，我能读出这种感觉。
（二）提高型作业：乡村悟美
1.以图悟美
我能给《清平乐 村居》这首词配上一幅画。
2.以文悟美
读了宿新市徐公店后两句诗，我的眼前仿佛出现了 的情景。
3.以用悟美
词句段运用（课本p13）读一读，选两三个词语，这些词语让你联想到怎样的画面，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌(城市)
肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻（乡村）
（三）读写型作业：乡村写美
1.古诗改写。
一首诗就是一幅画一个生动故事，《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶”多么富有情趣；《清平乐.村居》中一家人的田园生活的幸福和谐，无不激荡着我们的想象力，让我们来改写这些古诗，让它们成为一个个娓娓动听的故事。（课本p3）
2.片段仿写。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。（课本p6）
3.看图创写。
读句子，再选一幅图画照样子写一写。（课本p13）
例句：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
4.习作畅写。湖畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。生活中什么地方可以称之为“你的乐园”？它是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？给你带来了怎样的快乐?（课本p12）
（四）拓展型作业：乡村寻美
1.拍“乡村美景”：拍一拍——拍摄美丽乡村风光和风土人情；
2.写“乡村美文”：写一写——将我们身边的美好丰富乡村生活用“图文并茂”的形式表现出来。
3.诵“乡村风光”：朗诵课内外描写乡村生活的古诗和美文，赏读乡村美景，讲述田园趣事。
4.画“乡村之美”：通过图画描绘乡村生活的静谧、和谐与质朴自然之美。
4.躬行“乡村之事”：体验乡村劳动，在劳动中感受乡村生活的乐趣与不易。
5.夸“乡村巨变”：游览参观走访，介绍自己在乡村生活中，所见、所闻、所感，感受新农村新风貌。
八、总结与反思
主办：泾川县教育局
编审：教研室
●End●
——生活中，总有些东西值得分享——
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创刊日期：2016年6月2日
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文章转载自微信公众号：泾水教苑
