【教学研究】何文婷：后疫情背景下的幼儿健康教育新思考-园所风采-幼师课件网

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泾川

教研

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倾情教育?启迪未来

后疫情背景下的幼儿健康教育新思考

泾川县幼儿园

何文婷

毋庸置疑，以测温扫码、管控隔离、停学居家、一米线、戴口罩等为特征的三年大疫，不同程度的影响和改变了每一个人的生活方式，孩子们也不例外。

冬尽春来、云散日出。在第一波疫情逐渐褪去之后，形势渐趋好转和平静，全面复学复课已经成为大势所趋。为此，入园后，幼儿教师如何消减和疗愈孩子心理上留下来的阴影？如何更有针对性的做好幼儿心理疏导和健康教育？如何引领幼儿尽快恢复正常的教育教学秩序？

一、做实家访，深入了解和把准疫情对幼儿心理健康的新影响

了解幼儿才能更好的培育幼儿。幼儿教师只有积极访谈孩子的父母，深入了解孩子的不良情绪反应，把准孩子的心理异常表现，方可有的放矢开展活动，有效疏导和化解存在问题。

交往距离被拉远

家访幼儿的父母，我们不难了解到幼儿被紧张的疫情氛围所影响，幼儿对疫情产生了莫名的好奇心和恐惧感，如：“为什么要戴口罩？”“为什么要被隔离？”“为什么不能回家看姥姥？”事实证明，很多幼儿难以接收疫情来袭后那种“草木皆兵”“不相往来”的紧张氛围。

生活节奏被打乱

对于居家停学的幼儿来说，他们的生活节奏被疫情打乱，戴口罩、做核酸、一米线，不能入园，不能和小伙伴一起玩乐等，这些都会引起幼儿的不适应，因此幼儿会产生很多质疑，比如：“什么时候能够去上幼儿园？”“什么时候才能出去玩？”等。疫情肆虐的岁月里，家长不仅要照顾了幼儿的日常生活，还需要安排幼儿的活动任务，这种朝夕相处的陪伴中，父母很容易与幼儿产生矛盾和冲突，幼儿在妈妈心中“乖宝宝”的概念开始被淡化。

亲子关系被失调

因疫情原因，幼儿和父母相处的时间大大增加，如果亲子沟通的渠道不顺畅，就会因为学习、日常生活、甚至看电视和玩游戏时间的长短而产生冲突，如果双方言语不当，不能换位思考，则会导致矛盾进一步恶化，产生亲子之间激烈的争吵，亲子关系被撞伤。

二、拓展视野，充分扩展和发掘疫情时代幼儿健康教育新素材

打开新视角

疫情常态化防控状态下，为健康领域教育教学提供了更多的新视角。

（1）爱国主义教育

开园后，需要教师带领孩子通过各种媒体了解有关抗疫的感人事迹，通过创制绘本故事、图画、童谣等形式抒发他们的感恩和爱国之情，在孩子们幼小的心灵上播种下爱国、奉献的种子。

(2)生命健康教育

生命教育是教育的永恒主题，突如其来的新冠疫情打乱了社会生活节奏。家校联动，促使幼儿了解生命的意义，用抗疫英雄生动故事让孩子树立信心，萌发勇对困难的意志。家校沟通，共同进行生命教育，共同关注幼儿的心理健康。

(3)疫情防控教育

教师将有关防疫知识与班级环境结合起来，利用主题墙增加防疫知识，活动区域增加相应的防疫游戏区角，如模拟医院、模拟药店等，带领幼儿走进抗疫情景，参与卫生健康活动，如“公筷公勺”、“垃圾分类”等，让幼儿通过多种方式参与疫情防控。

更新新课程

生活即课程，在后疫情防控时代应增加有关预防病毒传染等有关知识。

(1)运用易于接受的学习形式传达防控知识。用好主题绘本阅读、身边抗疫故事讲述、优秀防疫儿歌传唱等受幼儿喜爱的形式，将卫生习惯养成教育润物无声地融入日常教育当中。

(2)将健康领域学习融入到其他领域学习中。在幼儿园区角游戏、角色游戏等教学环节的设计中，通过设计跨领域学习内容，通过扮演社会角色、讲抗疫故事等主题活动进行多领域知识技能融合教学。

(3)促使重大疫情应急处理机制进入常态化。将重大疫情应对机制纳入到幼儿园常态化教育教学工作中，探索有效的抗疫常态化中保教工作的新路径，为幼儿保教工作发展提供指导，探索完善幼儿园的各领域课程内容，为幼儿教育体制改革提供助力。

三、有的放矢，积极探索和开辟后疫情时代幼儿健康教育新路径

面对孩子在生理和心理发育关键时期受到的不良影响，幼儿教师必须高度重视，耐心疏导幼儿情绪，尽快疗愈孩子的情绪撞伤和心理阴影。

耐住性子解释

面对疫情，教师应该直面不回避，耐住性子用简单形象、通俗易懂、儿童化的语言，通过幼儿能听懂的方式向孩子解释疫情期间出现的各种现象。老师和家长们对孩子应该耐心倾听、积极沟通交流，丰富知识、给与爱的拥抱、及时正面地回答孩子的疑问，还可以通过专家提供的解压方法，为孩子创造一个轻松的环境共同抗疫。

养成良好习惯

后疫情时代，家长要持续安排孩子做些力所能及的家务，用心培养孩子的健康生活习惯。开园后，教师要将良好生活习惯的培养自然地渗透在一日生活之中。如鼓励幼儿勤洗手、讲卫生，尤其是在咳嗽、打喷嚏、进食前后以及上洗手间之后，让幼儿理解良好生活习惯的养成就是提高自我保护能力、保障身体不受侵害的重要方式。

开展游戏疏导

游戏最能吸引幼儿注意力，是缓解焦虑的最佳方法。教师要充分发挥游戏疏导情绪的有效作用，可以选择一些室内的游戏，如让幼儿说出自己的坏心情，画在卡片并贴在瓶子上，然后通过击倒瓶子的形式战胜不安和焦虑，充分释放幼儿的情绪，从而形成轻松愉悦的心情。

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创设条件宣泄

绘画可以让幼儿很快安静下来，老师们可以让幼儿在纸上用彩色笔代表情绪来涂色，帮助幼儿识别、表达自己的心境，让不良情绪得以自然宣泄。绘本也是一个不错的选择，教师可以用比较夸张，适合故事情节的语气讲给幼儿听，同时指出相应的图画，让孩子更加直观的理解，一步步的告诉幼儿为什么不能出门，为什么要勤洗手，为什么要做核酸，为什么出门一定要戴口罩等等。

借助音乐化解

音乐是心灵的体操。老师们可以给幼儿播放一些他们喜欢的音乐，在白天和幼儿一起做操。玩游戏时，可以播放节奏轻快动感十足的音乐，让音乐来改善幼儿的心境；在他们入睡前播放一些舒缓轻柔的音乐，有利于幼儿入睡等。

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增强免疫体质

教师要积极组织开展“运动小达人”的主题运动项目和游戏，依据幼儿运动的特点和幼儿身心发展特征，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，创设丰富的运动环境和游戏活动。积极开展体育游戏，锻炼幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作，发展平衡能力、协调能力和反应能力，发挥运动天赋、舒展身心，提高幼儿机体的机能水平及体质免疫力。

强化活动释放

由于疫情的影响，孩子缺失了很多的户外活动，表现出烦躁等反常行为。体育使幼儿释放负面情绪，发泄焦虑、茫然等不良情绪，获得愉悦的体验。教师要组织开展亲子运动，让家长和幼儿一起参与，如“划船”、“推小车”、“翻山越岭”等，让孩子的焦虑、烦躁等不良心绪在快乐运动中得以释放。