【教学研究】梁瑞：思维导图在小学数学教学中的应用

思维导图在小学数学教学中的应用

第三小学  梁瑞

在新课改的大力推动下，小学数学教师在传授知识过程中，会使用一些比较新鲜的元素来帮助小学生们掌握与理解知识结构，击破部分小学生在学习过程中接触到的重点知识与难点知识，促使他们可以快速记忆这些内容。思维导图在小学数学教学课堂上就是一种非常有用的图形工具，可以培养与锻炼他们的思维能力，激发出学习积极性与主观能动性，指导他们进行独立自主探究，养成优秀的学习模式。

一、充分发挥出思维导图的作用，替代老式数学笔记

在课堂教学时，思维导图可以凭借自身对图形设计的应用，充分发挥出其中的价值，基本上所有的思维导图都是由中心点逐渐对思维实施分散。在课堂上应用思维导图，可以帮助教师更加清楚、易懂的为小学生们讲解教材知识点。教师在讲解知识过程中，可以使用思维导图板书来讲理论知识，应用各种形状与颜色来代替各种数学元素，在旁边使用简单的文字来进行重点说明，使用思维导图进行辅助教学能够使学生们更加清楚的掌握知识点。

简单易懂的教学特点也可以促使学生们对记忆中的知识点像新的一样，当小学生可以熟练的应用思维导图以后，就可以更加高效的记忆所学知识点，在某种程度上可以代替过去老式的数学笔记。比如，在讲解二年级下册第十单元总复习时，教师就可以使用思维导图来带领学生们进行复习，因为整学期的知识点是非常复杂、琐碎的，对各个单元的知识点进行整理是很难的一件事，小学生们自己整理的笔记也是乱七八糟，甚至有的同学的笔记根本无从下手，在翻阅过程中也很难想起当时的情况，所以，教师在这一时刻指导小学生们应用思维导图就有可能想起教师讲解过的知识点，既可以在笔记方面做到短小精悍，又可以促使学生们对所学知识进一步加深印象，有效发挥出复习时间的作用，并快速在大脑当中创建出知识框架，代替了传统笔记的应用。

二、充分发挥出思维导图的作用，激发出小学生对数学知识的学习兴趣

在我国当下教学课堂上，教师应当把学生作为课堂中的主体人物，站在他们的角度来考虑所发生的问题，科学、合理的应用教材并与思维导图教学模式相融合，将课本当中的那些深奥与难以理解的知识点以形象、简单的方法展现出来。促使小学生们对数学知识产生强烈的学习欲望与学习兴趣去进行自主学习，提高自信心，创造良好的学习习惯。比如在讲解五年级上册第五单元《多边形的面积》时，因为这一单元所包含的知识点比较多，而且还具有一定的关联性，学生们在课堂上就会很难掌握与理解知识点，因此，教师在传授知识过程中就可以一边绘制思维导图一边讲解知识点，并把其中的关系进行导图设计，这样的教学方法就会促使学生们对知识点更加清楚的理解，并进一步加深学习印象。与过去的教学模式进行比较，就会发现思维导图教学方法具有很大的优势，因为其可以让小学生们更加清楚、直观的理解知识点，他们一旦掌握了知识点就会很容易激发出他们的学习兴趣与探究欲望，除此以外，还会养成良好的学习习惯。

三、充分发挥出思维导图的作用，为小学生们创造良好的学习气氛

为小学生们创造轻松、愉悦的学习气氛，更加容易吸引他们的注意力，而且课堂中的学习气氛更加可以展现出一位教师的教学质量。把思维导图应用在小学数学课堂中，非常容易提高小学生们的课堂参与度，促使他们乐于和教师表达与讲解自身的想法，长期下去就会建立良好的师生情谊。如果小学生们都能够积极、主动的融入到学习当中，那么课堂上就一定会非常的热闹。除此以外，也可以指导小学生们独立设计一个思维导图，如果有不明白的地方就可以及时求助教师帮忙，当教师进行详细的讲解以后，最后再由自己完成,这样的教学模式就是想要促进小学生们的用脑能力获得进步。当接触到一些难度比较大而且不容易掌握的知识点时，教师就可以组织学生们进行小组合作模式，将班级的学生分成4-5人为一小组，几位同学一起设计思维导图，这样的教学模式能够有效培养他们的合作精神。在这种轻松、愉悦的环境下能够熏陶每一位小学生们的学习态度，并促使他们能够积极、主动的融入到课堂学习之中，最后的结果就是班级数学成绩进一步获得提升。

经过以上内容的讲解，我们从中可以发现思维导图对小学数学课堂有着十分主要的影响，既可以帮助教师进行辅助教学，又可以活跃课堂气氛、激发出他们的学习兴趣。教师使用思维导图传授知识可以有效提升小学生们自主学习能力，并帮助小学生们处理学习过程中产生的阻碍，将复杂、抽象的知识变得生动、活泼。

主办：泾川县教育局

编审：教研室