特色班级建立的普遍规律

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什么是特色班级？简言之就是富有特色、与众不同的班级。被称为“全国研究班会第一人”的丁如许老师也曾叮嘱广大班主任要尽力做到“人无我有，人有我优，人优我特”，建设特色班级。那么，建设特色班级有什么规律可循吗？根据多年的班级工作的经验，我认为建设特色班级应该遵循以下五条规律。

合乎当下的教育政策

合乎当下的教育政策

特色班级的建设必须坚定不移地执行国家的教育方针政策。当前国家的教育方针政策是特色班级建设的方向，离开了这个方向，就无从谈及特色班级建设。目前，国家提出了“五育并举”的教育方针，很多学校、班级的特色建设就是以劳动教育为抓手，从劳动教育方面着手创设特色课程、开展特色活动、建设特色劳动教育基地等。而特色班级的建设要与学校的特色建设相匹配。再者，国家出台了“双减”政策，各个学校都在探索“减负不减质”的具体措施，各个班级也在学校的指导下实施自己的特色措施。

体现师生共同愿景

特色班级的建设一定是师生共同愿景的体现。师生在班集体里共同学习、共同生活，都有美好的愿望，都对班集体抱着美好的期待。师生经过讨论，达成共识，形成一致行动的共同愿景。这种共同愿景是有生命力的，是师生经过努力能够达成的。这种共同愿景也是班级问题的解决之道。如，学生阅读兴趣不高，可以开展师生共读、亲子共读活动，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。把阅读活动做好，做出成效来，阅读就会成为班级特色。

紧扣教育教学实际

特色班级的建设一定要扎根于教育教学实际，要能解决学生的实际问题，而不是游离于教育教学之外，为特色而特色。特色班级的建设是在教育教学过程中自然进行的，是水到渠成的事情。如，学生的写作水平不高，教师可以开展“晨诵、午读、暮醒”课程，假以时日，坚持不懈，学生的阅读量增大，作文就会越写越好，精神面貌也会得到很大改善，而“乐读善写”也就自然而然地成为了班级的特色。

活动是载体

特色班级的建设是由一系列特色活动来实现的。这些活动具有某种鲜明的特质，主题是统一的，内容是充实的，形式是多样的，时间是持久的。学生在这些活动中，锻炼自己，充实自己，成就自己，班级也因这些活动而被赋予相应的特色。

班主任与学生都是关键

班主任是特色班级建设的主心骨，建设特色班级离不开班主任的参与。班主任要对班级学生情况做前期的调查、研究，结合当下的教育政策，结合学校的办学特色，调动自己的知识储备，为特色班级的建设找准突破口，找到立足点，确定特色班级的建设目标，决定活动形式，设计活动内容。学生是班级的主人，任何班级活动如果缺少了学生的参与，必然是会失败的。所以，班主任在确定特色班级的目标时要考虑学生的需要，在决定活动形式、设计活动内容时要了解学生的兴趣和好爱，引导学生积极主动参与特色班级的建设，通过师生较长时间的不断实践，克服各种困难，达到预期的目标。

特色班级的建设是由一系列班级的特色活动组成的。它是师生共同愿景的体现，是在班主任的精心策划和组织下，通过教育教学活动实现的，体现了师生的精神风貌。