【教师文苑】段婕娜：学做“甘草”教师

子贡曰：夫子温、良、恭、俭、让以得之。温字居于首位，从子贡对孔圣的评价中可以看出学生对老师“温”的期待。温和的人令身边的人都感到平易近人，心地柔和。温在我看来即是平和。遇到任何问题都能用平静的状态去面对，温和宽厚。每天各种繁杂的事务堆积，情绪压力使人烦躁，教师应学会调节压力，管控情绪，可谓要做到“温”。

疫情反反复复，这是我们经历的又一次线上教学考验，居家教学不比面对面教学，平日里在我们眼皮子底下的孩子尚且都要钻空子淘一淘，何况是在网络那头摸不着的线上教学。我提前打开课堂直播，时间一分一秒的过去……单词领读了一遍又一遍……还有一个同学没进来。不出所料，又是我们班的这位“小不点”，连麦之后，他左右斜扭的头发，脸上露出急忙慌张又无畏的神情，“等不到你进来上课，老师心里都不踏实，下次可要按时进来啊！”我心想着，新的一天不要以指责与呵斥开始，多一些宽容，少一份难堪，多一点提醒，少一声斥责。既是师长又是益友，摒弃教师自认的高度，与学生消除距离感和恐惧感。遇到事情先调节心情，再处理问题，懂得控制，学会“冷”处理。在急躁的时候想想什么是诲人不倦，对他们的错误一定要原谅并指正。“温”就是让你在要发脾气的时候，想到要做一个有温度的师长，做一个温文尔雅、和蔼可亲的师长。

温厚宽容、善良大度可谓包容。世界上没有两片相同的树叶，更没有同样聪慧的学生。每个人都是独立的个体，教师要能够发现学生身上的闪光点，包容个人差异，让他们散发属于自己的独特魅力。陶行知先生讲：你的棍棒之下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。亲其师，信其道。其实我们以欣赏赞许的眼光看待学生，优点便会多一些，会觉得孩子们天真无邪、可爱童真；若以挑剔的眼光看待，看到的缺点便会多些，就会有“朽木不可雕也”之感。在大多数成人的眼里，那些性格文静老实，做事循规蹈矩的孩子是“听话”“懂事”的乖孩子。但我觉得这一“乖”字压抑了孩子活泼好动的天性和自由发展。我们班有几位“乖”孩子，从不表达与老师不一样的想法和意见。说句心里话，老师家长都喜欢“乖”孩子，但从教育的角度想，我更希望充分发展学生的个性，让他们有自己的思维方式。现在许多孩子怯懦而谦卑，习惯服从命令，缺乏冒险、坚强、勇敢的素质，我们要对学生多些宽容，允许他们淘气、顽皮，鼓励他们对事物提出自己的看法。小学的孩子们正处于不稳定的阶段，老师要包容孩子们这种天真好奇的个性，保护他们创造性思维的源泉。好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生感受到温暖，感受到老师的关爱，从而爱上学习。

不偏不倚，调和折中，一味地“温”是不行的，还必须“严”。为师者要在温和严之间把握一个度，做到“无过”，亦无“不及”。对学生温和亲切的同时教育指正，这就是调和。有些学生挨了一顿严厉的批评后，会感到沮丧伤心，更有甚者会不解怨恨，也可能产生抵触厌学的情绪。随即，教师可以向孩子表达自己的初衷：你有敏捷的思维，聪明的才智为何不展现出来呢？反而对待学习懒惰敷衍，让人失望。老师期待你能有所改变，也相信你能完成地更好。学生此时会认识到了自己的错误并理解老师的用心良苦。接下来几天的课堂上，老师可以多多会观察他的情绪态度，适时予以表扬鼓励。肯定和赏识是教育的最大智慧，在恰当的教育方法下，孩子们的自信心会被强化，闪光点也可能会成为发光源。多些耐心，多些等待，慢慢渗透，总会起到良性的作用。