【教学研究】朱亚红：书声琅琅 必有回响

书声琅琅 必有回响

——橡果课堂班级阅读实践活动小结

东街小学    朱亚红

书如声，婉转绵延，绕梁三日不绝也；书如醴，甘之如饴回味无穷也。阅读是人们眼中的星光，让灵魂发出强而有力的声响！

每次参与橡果课堂阅读活动，就如同和这些优秀的导师面对面交流。我深知这是一座巨大的知识宝库，每节课都蕴藏着无尽的宝藏，而我就像那个挖矿人，带着孩子们去探索、去收获。

本学期一开学，我就果断帮孩子们报名橡果课堂。我的孩子们身处小县城，虽比农村孩子见识多了点、条件好了点，但是他们的眼界、认知还远远不够，需要被名师引领，才能达到更广阔的远方。

我一直记得播放开课典礼时的情景。当时在我做了很多铺垫之后，开课典礼上依旧是闹哄哄的氛围，显然孩子们并没有被屏幕上大山里孩子那种对知识的渴求所吸引，相反，他们眼中满是不相信，他们不相信居然还有如此简陋的教室，他们不相信居然还有如此艰苦的条件。我不知道如何压灭他们内心的那点优越感，于是，开课典礼匆匆结束。

接下来的好几周，我一直没有勇气打开课堂链接，我也不明白，大家都特别感兴趣的课程为什么他们却无动于衷。抱着试试看的态度，半个月之后的一天下午，我给他们播放了《毛毛》这节课。这节课在郭史光宏老师的讲解下，孩子们表现出了前所未有的兴奋劲儿和好奇心，互动阶段孩子们有的模仿老贝波扫地的步伐，有的谈论自己对故事情节的猜测，有的交流自己对主人公的印象……课堂气氛让我甚是欣慰，课后他们甚至自发买来这本书进行阅读，还在课间交流心得。

有了《毛毛》的引领，接下来的课程都进行得很顺利。《记忆传授人》上完后，我们开启了这本书的班内共读活动，孩子们每天在群内阅读打卡、写读书笔记、写心得体会。“奇域笔记”系列的导读课，孩子们对主人公很感兴趣，甚至模仿作者的写作手法在习作中进行类似描写。当然孩子们最感兴趣的还是“佳片有约”系列，《夏洛的网》整堂课笑声不断，孩子们被陈老师温文尔雅的讲解和有趣的故事情节吸引着，课后他们主动购买书籍阅读、主动观看影片；《海蒂》的播出让我童年那些美好的回忆在心头缓缓流出，于是我带领孩子们一起回忆童年，他们还分享了自己内心最温馨的童年回忆。

人常说：一本好书能唤起人们内心深处的柔软，我想也莫过于此。《中华白海豚2》中，李志鹏老师带领大家开展了一次别开生面的科学小实验。我记得当时是星期五，学校社团和班级社团同步开展，我们准备的土豆、水盆、小刀等实验器材吸引了许多校级社团的学生驻足观看，而我的孩子们则玩在其中、学在其中。
我一直认为《阳光的故事》比较枯燥，可屏幕那端居家的孩子们不但认真观看，还在评论区发表了自己的观看感受，当一句句话通过屏幕打出来的时候，我泪目了，孩子们对于知识的渴望让我感动，可惜的是，没有把那些简短又精悍的话语留存下来。《罐头里的小孩》和《去往圣克鲁斯的遥远之路》的导读课也都是居家进行的，这两堂课也是一如既往地充满乐趣。

以下是三次同步阅读活动的开展情况及成果分享。

活动一:班级共读《记忆传授人》。

听完橡果课堂《记忆传授人》这节课后，孩子们为“记忆传授人”而好奇，因此不约而同买来这本书，于是，我们制定了统一的阅读时间和进度，每天下午利用晚饭后在微信群阅读打卡，后期进行探讨交流，完成了读后感若干份（以下精选两篇）。

读《记忆传授人》有感

贾文鹏

在精彩的橡果课堂上，来自马来西亚的郭史光宏老师给我们分享了《记忆传授人》这本书，这本书的作者是美国著名作家洛伊丝.劳里。读完这本书后我深有感触。

这是一部科幻小说，描写的是一个幻想中的乌托邦世界，在这里一切的事情都在长老们的掌控之中，居民们安居乐业、衣食无忧，没有战争，没有痛苦，也没有快乐，就连父母儿女之间也像朋友一样客气，大家要做的事早在一开始就被指定，没有选择的权力，更没有改变的可能……在这个世界里，有一个最至高无上的领袖——“记忆传授人”。而十二岁的乔纳思则被选为下一任记忆传授人，并和一个自称记忆传授人的老人在一起进行训练。所谓训练，就是记忆传授人把自己大脑中关于人类初始环境和社会中的一些体验传递到乔纳思大脑里，比如下雪时的寒冷、受伤时的疼痛、战争过后的孤独…

乔纳斯在接受记忆的过程中，慢慢地体会到现有的社区缺乏真实，爸爸妈妈跟自己就像普通熟人一样客气，不允许说爱，只能很客气地表示关心；逐步认清社区制度的不合理，每天规定时间一到必须全部休息；人与人之间过渡冷漠，缺乏对生命最基本的怜惜，可怜的小家波因为发育迟缓即将面临被“解放”，也就是安乐死……于是他决定逃亡，因为记忆传授人曾说过，记忆传承人一旦离开，所有记忆就会被分配到所有社区成员的身上，让大家开始体会到痛苦与寒冷，体会到自己做选择的快乐。知道实情后的乔纳斯毅然选择离开，他想通过自己的行动让所有人从整齐划一、没有个体差异的生活中清醒过来。他决定让我明白，遇到困难要勇往直前，不要畏惧。

在这则科幻故事里，作者设立了一个个让我们思考、想象的空间去激发我们的阅读兴趣。书读到结尾后，我们几个同学还在讨论乔纳斯究竟是否抵达了另一个他所向往的社区？或许当时眼前的一切只是他临终前的幻想而已。

这本书让我明白了要珍惜眼前所拥有的一切，更要铭记历史，因为，历史承载着最真实的记忆。

《记忆传授人》读后感
王翊琼

对于未来，我们总是怀抱着美好的幻想：也许穿越时空的飞行器已经投入使用；也许人们的饮食方式已经起了变化；也许去火星真的能看见外星人……为了满足我对未来的好奇心，我阅读了橡果课堂推荐的科幻小说——《记忆传授人》。

这本书的主人公是即将迈入十二岁的乔纳思，乔纳思最喜欢每年的十二月，因为居民们翘首盼望的社区“大庆典”就要开始了，“大庆典”不是什么节日，而是所有十二岁以下的孩子都将在这一天一起晋级，领受长大一岁的贺礼和分配工作。

这是一个看似很美好的社区。为了让农作物保持最佳产能，社区被设置成恒温环境，没有春夏秋冬的四季变化，没有太阳月亮的东升西落，更有动物植物肆意奔跑。为了将危险减到最低，不让大家有痛楚的感觉，这里随时提供免费的药物。为了避免增加消费成本和保持社区治安稳定，成长迟缓的婴儿、年纪过大的老人和第三次犯错的人都会被“解放”——也就是安乐死。

但是社区中的人们认为这些都是很平常的事儿。直到书中的主人公乔纳思在升级典礼上被任命为新一代记忆传承人后，越来越多的关于这个世界的原始记忆进入了乔纳思的大脑，他发现现在的社区竟是如此单调、机械化。他厌倦了每天一成不变的生活，当爸爸决定给带回家的小婴儿加波施行“解放”时，乔纳思便决定救下加波，也决定改变这个世界。做好决定的他抱着即将被“解放”的小婴儿加波连夜逃离了这个同性化的社区，向一片崭新的土地走去……

故事的结局没有告诉我们乔纳斯到底有没有找到那片崭新的土地，但是开放性的故事结局给了我一个美好的希望，我希望乔纳斯和加波能在崭新的世界生存下去，希望乔纳斯能利用他记忆传授人的身份唤醒社区里早已麻木的居民们，更希望所有的未来居民都能生活在和我们一样的这个世界里。

读完这本书，我深刻地体会到:乔纳斯生活的这个社区虽然没有饥饿、痛苦和压力，但是在这种千篇一律的社区里，没有寒冷炎热的温度刺激，没有饥饿劳累的身体感受，我们的大脑就会失去意志力和独立生存的本领。所以，我们应该珍惜现在生存的的这个环境，尽管不完美，但是特别有趣，充满挑战！

活动二：小组共读“我最感兴趣的一本书”。

孩子们每参与一节课都会激发起阅读整本书的兴致，但由于兴趣爱好不同，不同的孩子观点意见不同，因此我们决定以小组为单位举行一次“我最感兴趣的一本书”阅读活动。

活动三：通过习作交流《中华白海豚2》实验活动心得。（以下精选2篇）

一次有趣的实验

冯馨怡

我们的生活离不开科学，科学的奥秘要通过一次次的实验才能解开。上周的橡果课堂上，老师带领我们做了一个有趣的实验——渗透压。

接下来，就让我来介绍一下这个实验的做法:第一步，准备两个土豆，一个煮熟，一个生的，还需一些食盐、一个勺子和一个盆子。第二步，分别把两个土豆对半切开，在生土豆和熟土豆中间用勺子各挖一个小坑，再分别在两个坑里倒满食盐放在一边备用。第三步，在盆里面倒一些水，确保水不会漫过土豆，然后把土豆放进盆里，等待5~8分钟左右，仔细观察。

我在老师的指导下，顺利完成了所有的实验步骤。耐心地等了6分钟后，我发现熟土豆中的食盐是干燥的，而生土豆中的食盐变得潮湿，甚至有一部分被溶解了。

在老师的讲解下，我终于明白了：它的主要原理是土豆中含有细胞膜，我们可以把它当做一种特殊的渔网，他的网眼只能让水分子通过，而盐的密度比水大，水通过细胞膜进入到盐中，所以生土豆中的盐是湿润的。熟土豆中的食盐之所以是干燥的，是因为土豆在水中煮过后细胞膜遭到破坏，水分子透不过。这就是渗透压实验，怎么样？有意思吧！

科学的伟大和神秘让我们叹为观止，但这些结论都是科学家们通过一次次的实验才得出的，我也要学习他们这种锲而不舍的精神！

一次有趣的实验
贾文鹏

上周星期五社团课，我们在老师的带领下做了一个有趣的小实验，名叫“会吃盐的土豆”。

我星期四就准备了好实验所需的材料：一个生土豆，一个熟土豆，小刀，勺子，盐、水和盆子。星期五中午，我一进教室就闻到了一股香喷喷的土豆味，大家兴奋地交流着。
实验开始了。首先用小刀分别将生土豆与熟土豆对半切开。老师告诉我们，在使用刀具时一定要注意安全。

接着用勺子分别在生土豆和熟土豆里面挖一个小洞，然后将准备好的食盐分别倒入生土豆和熟土豆的小洞中，放满为止，用勺子压平。最后，在盆子里面盛一定的水（不要没过土豆），将这两个放有食盐的土豆放入水盆中，静置5到8分钟后再观察现象。

八分钟后，老师让我们交流自己的发现，巨一博说：“生土豆里面的盐变湿了。”王星宇说：“生土豆里面的盐变少了！”尹宸宇说：“熟土豆里面的盐没有变化。”……经过大家的讨论交流，我们发现：生土豆凹槽中食盐里已经变得潮湿，有的生土豆的盐中已经含有较多水份，同时盐变少了。而熟土豆里面的食盐依然保持干燥数量也没有变化。我又低头看了看熟土豆中的食盐，甚至可以看到很多颗粒状，基本没有发生变化。

实验结束后，我还意犹未尽。回家后通过查阅资料，我终于彻底明白了：这种现象叫渗透压，土豆由许多活性细胞组成，当土豆煮熟以后细胞便失去活性。生土豆里的细胞可以渗透吸收盘子里的水，溶化食盐；而熟土豆的细胞失去活性不能吸水，所以，熟土豆中的食盐基本没有变化。

啊！原来世界上还有这么奇妙的实验。我决定今后一定要多读科学书籍，多尝试做科学小实验，了解更多的科学知识，使我的课外知识更加丰富。

倏忽间一学期即将结束，细细想来，笨拙的我竟然带着孩子们走过了这么一段阅读之路，孩子们通过一节节课程和一次次活动收获了许多，我们班被担当者行动组织评为“橡果课堂示范班”，并获得了相应的图书奖励和特制班牌。同时我又觉得惭愧，因为太过忙碌，带领孩子们深入开展阅读活动的机会少之又少。但是我们在前进也在反思，前天下午，我又一次播放了开课典礼，这次孩子们安静地看着听着，再也没有刚开始的不屑，我想大概是共同的阅读课程让他们有所感悟、有所改变，大概是无国界、无阶级的阅读让他们的心灵灵得以洗礼。最后，我想说：无论开头怎样，只要不断努力，相信结局终将美好！愿我的孩子们吮吸书香，与经典为友，享受阅读的快乐，感受阅读的幸福，前方虽远，但很光明，我们会坚定步伐，一路前行！