【教学研究】周青红：注重细节 打造高效课堂

泾川三中      周青红

新教材，新高考，教育改革的春风吹遍了大江南北，作为高中的一名历史教师，如何打造高效课堂，这仍是一个亘古不变的话题。从2017年《高中历史课程标准》的颁布到2019年《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》的出版发行，标志着新时代高考评价体系的“顶层设计”基本完成，对我们现有的历史教学形式、教学方法和教学手段提出了新的要求。面对挑战，历史教学必须与时俱进，必须改变旧的教学模式，改革课堂教学，切实在教学中树立以人为本、以学生的发展为本的观念，实现开放性和多元化，找寻更有效的落地办法，真正使素质教育进入历史课堂。下面笔者结合自身的教学实践，拟从细节入手，就这一问题略谈浅见。

一．重视课前，做好导入。常说历史是活的历史，可我们平时的教学中往往把它变成了干瘪、枯燥、呆板的历史，教学效果很不理想。如何还历史本来的面目，首先我们要抓好导入这一环节。通过一学期的教学实践，我得出了点认识，提前三分钟进教室，做好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感，在此基础上创设情景导入，把学生的兴趣、注意力吸引到课堂上来。

二．让生成成为课堂的亮点。新课程倡导在互动中教师、学生的思想和教材不断交汇碰撞，创造火花。生成教师在原教学设计中所没有遇见到的新问题、新情境，根据教师的不同处理而呈现出不同教学内容和价值观的教学活动。教师要结合学情，对教学目标和内容进行精心设计，确定课堂组织模式，创设实用的问题情境，通过讨论、争论，使学生的认识不断提高，情感不断升华。同时还要注重学生知识和能力、情感、态度、价值观的生成。在实际教学中，我们往往忽视了情感、态度、价值观的生成，这是历史教学的悲哀。要对学生在进行思想的濡化教育时，使他们的价值观体验不断加深。

三．上课要充满激情去感染带动学生。古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。因此要热爱孩子，用激情为课堂气氛演奏深沉的激情曲。激起学生渴求知识、努力学习的激情，有效调动学生探究问题的主动性和积极性。

四．架起师生间爱的桥梁。要用心记住每一个学生的名字，了解学生，学会蹲下来欣赏学生并尊重他们的个性特长，走下讲台到学生中去，建立和谐、平等、民主的师生关系和全方位的信任，这样学生的精神生命才能自由呼吸；要对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，学生和老师有了这个约定，在他身上就会产生“皮格马利翁效应”，这样，学生常常会如老师所期望的那样不断进步。

五．课堂管理要有度。针对孩子的天性，教师在课堂上要和学生约法三章——告诉他们上课应该怎样做，不能怎样做，违反了老师要怎样处分等。同时课堂管理要管放有度，要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛、恭而安。”对待学生要“爱而不宠”。

六．展示点评要到位。学生将讨论的成果展示出来后，教师的点评很重要。教师教学的功底，教学的态度在为学生解惑答疑时都可体现。以身示教，注重对学生的影响去培养学生学习的习惯。“亲其师，才能信其道”。学生爱学了，积极性高了，才能学好。

七．经常梳理自己的课堂。自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，也是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得宝贵的经验教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越，提高自己驾驭课堂教学的的能力。

学无定法，教无定法；学无止境，教无止境。上好一堂课，打造高效课堂，不仅要备教材、备学生、备教法，还应注意对细节的处理，某些关键细节决定着一节课的成败。一节好的历史课，将会成为学生一生的记忆。