【高考化学】雷彦斌：高考研讨会心得体会

高考研讨会心得体会

雷彦斌

今天早上观看了甘肃教科研组织的基于高考评价体系的学习备考策略线上研讨会，体会如下：

注重试题情境素材，主要包括学术探索情境、学习探索情境、生活探索情境、实验探究情境。如学习探索情境中，羟醛缩合、格式试剂利用，合成路线设计要用到题目中的路线等。

一、通过研究试题情境，提高学生接受信息能力，将研究问题的视觉交给学生。

以氨气为例：

1、价态视觉方面，实验设计氨气和氯气反应，将集气瓶口对口，中间用玻璃片隔开，迅速抽掉玻璃片，观看现象，根据价态书写方程式。

2、氨气极易溶于水，设计喷泉实验，上面倒置集满氨气的大试管，下面注射器装满20毫升滴有酚酞的水溶液，推入2毫升，观看现象。而课本实验装置中操作误区是先挤压水，后打开止水夹，过多的注重了实验结果，给学生呈现美丽的喷泉，忽略了操作过程中证据意识的培养。我们可以对实验进行改进，用热的烧瓶和热的氨气进行实验，减少挤压水这一步。

3、氨气的用途，利用易液化性质做制冷剂，主要用于工业设备制冷，不用于我们日常生活，氨气有毒。可以用氨气检验氯气管道是否漏气，以此为背景设计实验推测氨气与氧气反应实验结果，硬质管竖直放置，下面塞住留两孔，一孔通氧气至底部，另一孔通氨气至上口部，在管口处点燃，设计问题一：先通哪种气体？问

二：如何判断产物？从催化剂角度先通氧气，从空气中能直接点燃判断产物应该是氮气。

4、含氮化合物之间转化。

N2→NH3→NO→NO2→HNO3  可以从物质类别和价态视觉两个方面来认识氮气及其化合物的性质，形成知识主线。

三、挖掘教材内容，实现考教衔接

高考评价体系指出，高考试题评价出发点为立德树人，由考试评价工具到全面育人载体的转变，要求学生了解中华民族灿烂的文化，关注我国科技成就。服务选材，由解题到解决问题的转变。引导教学，考纲取消后以课程标准指导高考。

1、注重四个定量实验，（1）一定质量分数溶液的配置；（2）一定物质的量浓度溶液的配置，淡化托盘天平的考查；（3）中和反应反应热的测定，考试价值不大，但作为定量实验的载体，教学价值大。（4）中和滴定实验，主要从实验原理，仪器，仪器本身误差分析，操作误差不做要求。

2、课本中学与问、思考与交流、科学探究、实验与教材有同等命题效力。溶度积常数，电离常数考查较多；水解常数，胶体电泳、聚沉、布朗运动需要淡化，对胶体粒子直径要有新的认识，大分子胶粒直径可达1000纳米。除去氯气中的氯化氢，可以用水去除。注意名称变化，石棉网改为陶土网。淡化等效平衡的复习。

3、铜与浓硝酸反应，实验现象是铜溶解，红棕色气体，溶液应该是绿色而不是蓝色。推测原因，（1）铜离子浓度过大，（2）溶解了二氧化氮导致的，黄色与蓝色混合成翠绿色。设计实验验证（1），加水稀释观察颜色变化。验证（2），向饱和硫酸铜溶液中通入二氧化氮，观察颜色变化。

4、通过研究亚硝酸钠的性质，解决亚硝酸盐中毒问题，血红蛋白注意为二价铁，亚硝酸盐可以将二价铁转化为三价铁，用VC可以解毒，主要是VC可以将三价铁还原为二价铁。

在后面的高考备考工作中，我将学到的先进的备考策略用来指导学生的复习，并不断向同行学习，优化备考策略，提高复习效率，取得更好的复习效果。

主办：泾川县教育局

编审：教研室