【高考物理】薛海武：2023年高考研讨学习心得

为进一步做好2023届高考备考工作，精准把握高考命题的指导思想和规律，从专业层面探讨高考改革方向，明确高三备考复习的目标和策略，切实提高备考复习效率，泾川三中组织教师参加省教科院举办的全省2023年高考备考研讨会。通过此次研讨学习，全体高三教师对科学备考有了更明确的教学方向。相信老师们一定能为2023年高考学子保驾护航，再创辉煌成绩。

2023年高考研讨学习心得

薛海武

2022年11月27日，我有幸聆听了2023年高考备考线上研讨会，历时三个多小时，虽然辛苦，但收获颇丰，报告会上，来自天津的石老师从以下五个方面谈论了高考备考。

一、从命题的角度看高考

高考命题探索“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查模式，提升选才效度。“高考持续优化试卷结构，创设新的题型，从材料信息的丰富性、试题要素的灵活性、解题路径的多样性等方面增强试题开放性，强调思维过程和思维方式，鼓励学生多角度主动思考、深入探究，发现新问题、找到新规律，引导学生在学习和备考中减少死记硬背和机械刷题。”培养物理学科核心素养,物理观念,科学思维,科学探究,科学态度与责任。

考查关键能力：1.理解能力，2.推理能力，3.分析综合能力，4.应用数学处理物理问题的能力，5.实验能力。注重学用结合，创设真实情境；突出思维品质，强调开放灵活。基本知识体系由基本事实基本概念基本技术基本原理组成，是应对情境所必须具备的各种复杂的产生式系统

二、从试题的角度看高考

（一）高考命题思路

立意：由单一、孤立的知识点考查走向综合情境中的问题解决；用“真情境”考查“真素养”，关注思辨能力和创新能力发展。

情境：用较长逻辑链的文字和图、表搭配，考查获取信息能力，试题素材紧密联系生产生活实际、科技发展前沿。

设问：反映学科本质、灵活、开放。

过去的考题

物理模型        物理规律

将来的考题

实际情景       物理模型       物理规律

重点关注题材：

北斗、5G、芯片、抗疫、量子通信、大飞机……

（二）突出能力

知识是载体，能力是目的

突出学科的“基础性”：高考通过加强对基本概念、原理、思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。

强调问题的“综合性”：高考试题设计注重素材选取的普遍性，突出知识体系的完整性和知识间的联系，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。

体现知识的“应用性”：高考注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联系起来，设置新颖的问题情境，考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，引导学生关注社会进步和科学发展。

关注思维的“创新性”：淡化教材现成结论，鼓励发表独立见解，考查发现问题、提出问题、设置问题的能力。深化基础性和学科整体性思维，引导减少“机械刷题”现象

（三）重视情景

1、情境的分类

生活实践问题情境：生活中的自然现象，紧密联系生活实际的物理问题，以及科技前沿项目工程等；

2、学习探索问题情境：针对学生在物理学习过程中接触到的情境，包括物理学史问题情境、课程标准和教材中的典型问题情境、科学探究的问题情境等。

简单的情境活动：此类情景活动中，需要启动的是单一的认知活动，即面对问题时只需调动某一知识点或某种基本能力便可解决；

3、复杂的情境活动：此类情境活动涉及的是复杂的认知活动，主要考查学生综合运用知识和能力应对复杂问题的水平。

教学设计和教学实施过程中重视情境的创设

物理概念的建立，需要创设情境（磁通量

物理规律的探究，需要创设问题情境（牛顿运动定律）

应用物理知识解决具体问题，应结合具体的实际情境（质谱仪、加速器）

三、从高考角度指导高中物理教学

（一）注重物理课程对立德树人根本任务的落实，切实将物理学科核心素养的培养贯穿在物理课程的设计和实施中。

常规物理教学——树理想。选修物理课程——埋种子。物理实验课程——夯基础

教学设计：问题；情境；活动设计意图：服务于学生的发展

（二）教学回归物理本源。

1、本源不是知识，是问题；本源不是结论，是过程。物理学研究的三部曲：是什么样；为什么是这样；为什么不是别的样子 。

2、教学回归物理本源

教师：教物理，而不是教物理题学生：解决问题，而不是解题。不放过任何一个实物演示的机会；不剥夺学生思考的权利；不让知识成为无源之水；不让学生成为记忆的工具。

学生：不迷信权威；不放过错题；不用记忆代替思考；不用熟练代替能力。

四、从高考角度指导高三物理备考

第一轮复习——关注理解，夯实基础

主要特色是：

1、题目的选择强调典型性、示范性，给出的解题方法充分关注学科的通性通法，不一味追求解题技巧。

2、体现高三学科复习特点，注重高三复习方式的变革。在知识的复习整理中，强调思想方法的概括；

3、内容安排注重“全局性”与“滚动式”，即复习过的内容特别是核心内容在后续复习中得到递进式重现，以利于知识的融会贯通。

第二轮复习——拓展、深化、综合、提高

主要特色是：

1、加强知识的联系与综合。以核心知识为主线，将具有内在联系的知识综合为一个整体，确定和构建每一专题的内容。

2.大力提升能力与技巧。通过知识的不同角度、不同层面的解题训练，强化用基础知识、基本技能解决问题的能力；通过各种方式的变式训练，提高核心知识、重要思想方法的灵活迁移能力。针对知识的不同联系方式及相应的题型，归纳总结相应的思考方法和解题技巧，并通过有针对性的强化训练，实现思维能力和解题技巧的全面提升。

3.增强训练的针对性、实效性。题目的选编注重精、准、活，难度适中，梯度合理，兼顾基础、提高、拓展和创新；强调能力立意，更为关注能力题、提高题、应用题，最大限度地激发考生的智力潜能，突出知识的综合把握和灵活运用。

4.关注高考热点、重点和难点。通过对近年全国和各自主命题省市的考题结构、特点的分析，借助典型题目的详细解析，提出本轮复习的重点、热点，使复习和训练更有针对性。对一些重点题型，特别注重解题技巧的提炼，帮助考生举一反三、触类旁通，形成更强、更活的应试能力。

第三轮复习——仿真模拟训练　强化应试能力

主要特色是：

1、认真领会课标，全面总结多年高考实践经验，吸纳最新高考研究信息，精心分析高考命题方向，编制出模拟试卷。为使考生在高考复习冲刺阶段得到切实有效的高考仿真模拟训练，全面提高应试技巧，增强高考临场心理适应性，模拟试卷从题型设计、考点分布、难易梯度到试卷的整体布局、体例格式和语言表述等，都做到严谨规范，与高考真题保持一致。根据高考试卷的要求，精心设计试卷、参考答案及解析的呈现方式，或提供详细解题思路，给出评分标准。

2、 帮助考生在最后阶段进一步提高应试能力，适应高考试卷的内容、方法、氛围。让学生学会“具体分析”

五、解答物理题时的注意问题

1、规范解答：克服“以我为主，随意书写”习惯，时刻牢记：你是写给别人看的，而分数是别人给你的。解答时，尽量展示出你的解答思路。

2、何谓“适当”“必要”的文字说明？

（1）说清：对象、过程（状态）、依据；

（2）解答中出现而题中未规定的物理量符号应先设定;（可通过画图时在图中标出）

（2）说清：临界条件、极值条件、隐含条件         

（3）要回应题中的设问、说明矢量的方向，说明物理量中的“负号”的含义

（4）在讨论、判断时要配合文字说明

3、列解题方程时要做到“四要四不要”

一是要物理方程而不是数学公式

二是要原始式而不是变形式，如：

三是要分步列式，不要一步到位

四是要用原始式联立求解，不要用连等式

他山之石，可以攻玉，在以后的教学活动中，我将积极的学习和应用先进的教学理念和方法，科学备考，力求突破。

——生活中，总有些东西值得分享——

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