【高考英语】宋博：让英语教学回归语言本质——2023年全省高考备考研讨会学习心得

让英语教学回归语言本质

——2023年全省高考备考研讨会学习心得

泾川三中   宋博

2022年11月27日，甘肃省教科院举办了全省2023年高考备考线上研讨会。上午八点四十举行了开幕式，接下来分学科进行了专题讲座。作为一名承担高三教学任务的一线教师，我全程参与了本次研讨会，认真聆听了江节明老师的讲座《高考命题新趋势 高三教学新模式 》。通过本次讲座的学习，使我对《中国高考评价体系》有了更清晰的认识，同时也对高考英语改革有了更加深刻的感悟。

江节明老师的讲座共分为六个板块，包括英语课程改革和考试改革，高考命题规律与命题趋势，听说读写典型课例与创新教法。下面我结合江老师的讲座内容以及自己的感悟做以下总结：

一、 高考英语应该怎样考

自从新课程标准颁布以来，英语考试的模式有了很大的变化。它改变了以往过度重视语法知识考查的模式，加大了对学生英语语言能力的考查力度。同时，在新颁布的《中国高考评价体系中》，明确提出了“一核四层四翼”这一高考评价体系，所谓“一核”也就是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”；“四层”为高考的考察内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”；“四翼”均为高考的考察要求，即“基础性，综合性、应用性、创新性”。作为承担高考任务的一线教师，在日常教学过程中我们一定要牢记这一评价体系，尤其是要重视“立德树人”的根本目标，要时刻知道为谁培养人、培养什么样的人，然后在这一根本目标的指引下去开展教学，努力提高学生的核心素养。

英语学科的核心素养为“语言能力，文化品格，思维品质，学习能力”。在江节明老师的讲座中，他将英语学科的核心素养总结为“语言知识，语言能力，文化知识，思维能力”。在他的解读下，英语学科核心素养更加清晰明了，同时也更加符合中学生的学习习惯和学习现状。因为语言知识是语言能力的基础，只有储备了足够的知识才能在使用语言过程中培养相应的语言能力。而文化品格和思维品质对中学生来说是比较难以达到的高度，所以他将其理解成文化知识和思维能力，这个在高考评价体系中更易于考查。

作为国家教育部考试中心高考英语命题改革建议者，江老师在讲座中和我们分享了他对于高考英语改革的一些看法，这也是他的讲座中对我震动最大、收获最多的内容。他通过自己已发表的两篇论文来阐释自己的高考改革理念，这一大胆的设想让我看到了他对目前高考英语命题的一些看法。他设想的高考英语试题分为三部分：第一部分为听说测试，在这一部分中题型应该设置为朗读模仿、真实交际和故事复述，旨在考察学生的听说能力。众所周知，作为一门语言，英语的本质就是用来沟通交流的工具。因此听说能力应该是交际过程中最重要的一个部分。可是很遗憾的是，在我省的高考中，听力直接被删弃，口语也从来未曾考查过。尽管对于英语教学水平相对落后的省份来说，弱化听力口语让高考显得更加公平，但是对于英语语言的学习来说是致命的伤害。如果学习了一门语言不能用来沟通交流，也就使语言失去了最直接的使用价值，从而导致学生对英语学习的热情大减。江老师设想的第二部分为阅读测试，该部分分为四选一、七选五和简答题。第三部分为写作测试，主要包括汉译英、小作文和写概要。通过江老师的解读，我认为他的设想非常科学合理，真正的考查到了学生的听说读写能力，也让英语作为一门语言的本质得到了最大化的体现，在这种考查模式下，我相信学生学好英语的意愿一定会更加强烈，也能更大的调动起他们学习英语的热情。

二、 英语试题应该怎样命

在这部分中，江老师重点回顾了近五年来高考命题规律和命题趋势。他以全国高考乙卷为研究对象，分年度、分题型对英语考点分布进行了梳理和分析。听力主要考查学生的语言交际能力，阅读理解主要考查细节和推测能力，七选五注重考查主旨概括和过渡性，完形填空主要考查名词、动词、形容词、副词等，语法填空主要考查时态、非谓语动词和复合句等，短文改错主要考查名词单复数、连冠词等，书面表达一般考查应用文、议论文、记叙文等。同时，他还分题型解读了命题规律。阅读理解主要考察形式为四篇四选一和一篇七选五，文章长度一般为220—350单词，文体兼顾应用文、记叙文、说明文和议论文，近几年高考阅读题选材新颖、话题广泛，涉及教育、科技、文化等。

接下来，江老师认真分析了2022年高考英语命题特点、展望了2023年高考命题趋势。2022年高考英语全国卷坚持“方向是核心、平稳是关键”的原则，结合中学英语教学和备考实际，深化基础性，考察关键能力，进一步加强对学生德智体美劳全面发展的引导，加强教考衔接，服务“双减”工作，发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。在考试中融入了中华优秀传统文化，强化体美劳教育引导，试卷通过选择具有时代特征的语篇，倡导学生养成独立思考的学习习惯，培育乐于探究的科学精神，构建互助友好的人际关系。同时，2022年全国卷还创新了情境设计，注重能力考查，试卷在听力、阅读、语言运用和写作等各部分根据所选素材创设不同的生活实践情境和学习探索情境，通过增强试题开放性和灵活性考查考生运用语言的能力，引导减少“死记硬背”。

在2023年高考命题趋势展望中，江老师再次提到了《普通高中英语课程标准》和《中国高考评价体系》，他建议广大一线教师要认真研读这两个指导性的纲领。同时他预测2023年高考英语命题会呈现以下特点：1.选材热点化，尤其要关注科技教育和中外文化。2.素养焦点化，要重视关键能力和核心素养的养成。3.设计情境化，要引导学生关注语篇时文，考查一定会更加贴近生活。

三、 高考英语复习应该怎样教

在这部分中，江老师分专项进行了复习备考策略的讲解。他从听说课到词汇语法课再到阅读典型和写作典型课进行了详细的讲解，甚至在现场用高考真题讲解如何科学高效的备考。作为第八次担任高三教学的一名教师，我被江老师的细致耐心所打动。在高考备考过程中，尤其是一轮复习过程中，我们一定要重视课本，也就是要以课本为本，因为课本是教学之根本，课文的语言是文化的载体。所以在一轮备考过程中，一定不能仅仅借助于一本复习资料进行复习，而是要让学生回归课本，精研课文，总结归纳，形成知识网络，同时还要重视每单元的功能语言，为提高学生的听说读写综合能力储备素材。二轮复习要以考纲为纲。考试大纲是国家统一的纲领性文件，不参照任何教材，依据课程标准编写。作为备考一线的教师，我们一定要认真研读《中国高考评价体系》，知道“为什么考、考什么、怎样考”，在备考过程中要目标明确，有的放矢。最后，江老师还给我们提出了两点建议：一是考前复习让学生做主，因为每个学生的学习情况不同，他建议考前一个月让学生自主复习，查漏补缺，老师只需要提供针对性的引导。二是整个复习忌题海战术，如果一味盲目地进行大量习题训练，而缺少规划，没有针对性，复习效果一定是非常低下的。

通过这次研讨会，我收获很多。首先我对《中国高考评价体系》有了更加深入的认识，也对高考英语改革有了自己的看法，尽管有些设想目前还难以实现，但是作为一名语言教师，我们在日常教学过程中一定要让语言教学回归语言本质，重视听说能力的培养，最大化的激发学生学习英语的热情。同时，作为一名承担着高考任务的教师，一定要认真研究实际学情，在复习备考过程中，一切从实际出发，一切为学生服务，要想方设法地引导学生养成科学高效的学习方法和习惯，努力提高学生的成绩，助力学生圆梦高考。在复习备考过程中，也要关注细节，注重过程，尤其是作为知识零散杂乱的语言学科，一定要沉下身子、耐下性子，抓细节，抓落实，勤督促，多辅导。只有多管齐下，多措并举，才能真正的提高学生的语言知识和语言能力，也才能帮助他们真正的学好语言，在高考中取得优异的成绩。

主办：泾川县教育局

编审：教研室