【教学研究】高玉芬：“双减”背景下如何打造高效课堂之我见

“双减”背景下如何打造高效课堂之我见

汭丰镇焦家会小学    高玉芬

十年树木，百年树人。教育是影响孩子一生的事业。在“双减”政策下，如何“减负提质”？对老师来说是一个挑战。我们必须在课堂四十分钟上下功夫。那么如何打造生动有趣且有实效的高效课堂，我想可以从以下几点进行尝试。

一、教学设计趣味化

数学学习是漫长且枯燥的过程，如果单一的进行理论讲解，学生容易提不起兴趣，从而产生厌倦感。如果能融入有趣的游戏或故事，将知识点与游戏、故事结合起来，让学生在学中玩、玩中学，获得新鲜的刺激，保持对数学学习的兴趣，效果一定会有所提升。之前参加了县教育局组织的连片教研活动中，胡志刚老师的数学课中，将趣味性体现的淋漓尽致。他出示了一个有趣的故事:

在古代欧洲的某国，一个奴隶冒犯了国王。国王大怒，决定将奴隶处死，奴隶被关进了死牢。按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张写着“生”和“死”的纸条。如果摸到“生”就生，如果摸到“死”就死。你们认为这个奴隶摸纸条时会出现什么结果，可是这个昏庸国王一心要让这个奴隶死，于是派人偷偷地把盒中写有“生”的纸条换成了“死”字，同学们猜一猜，他的命运又会怎样呢？

孩子们听到故事非常兴奋，每个人都在热烈的讨论，跟着胡老师的引导，揭示了故事里的奴隶经过了从“可能生，也可能死”到“一定死”再到“生”的跌宕起伏，故事进入了大圆满，课堂气氛也进入了高潮。

在这一环节中，既有实际的活动，又有同学们合作交流，还有猜测、验证，不仅达成了教学目的，还激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情，教学效果可想而知。

二、体验式教学常态化

孩子们的创造力和操作能力远远超越老师的认知，作为数学老师，一定要善于利用，为学生组织各种教学活动，对老师来说，可能是一种挑战，但如果我们做好了对孩子来说却会有不小的收获。这需要老师做好充分的课前准备，对每一种体验活动的可能性做出预测，为预期的效果达成提前做好排雷工作。

值得注意的是，老师应对操作体验活动有明确要求，学生实践过程规划到位，大到操作步骤，小到学生活动次数，组员分工等都要精确到位，这样才能确保知识的准确性和时间的可控性。

三、数学知识生活化。

 数学是我们最重要的学科之一，但学生往往因为死板的概念、公式，提不起学习兴趣，致使数学课堂呈现出严肃、沉闷的氛围，更有甚者，效果不佳。怎样才能让学生爱学习呢？我认为，将数学内容融入生活实例中，让学生亲自感受，体验会更感兴趣。

如：认识人民币，如果老师直接出示人民币或者直接讲授一元等于十角，一角等于十分。给出题目：妈妈给了五元钱，买两支1.5元的铅笔，会找回多少钱？肯定有学生不会算或者算错，但是如果换一种方式，会简单很多。老师给学生布置任务：拿五元钱去买两支1.5元的铅笔，看看会找回多少钱？让学生自己去体验买东西的过程，给了售货员多少钱，买两支铅笔多少钱，找回了多少钱，一目了然。

再如：学习平方米时，学生对平方米的概念不能快速、透彻的理解，一平方米到底有多大？老师可以带学生亲自量一量教室的长与宽进行计算，大约有50平方米。为了更好地巩固知识，课后布置作业:回家对自己家的房子进行丈量计算面积。用类似的方法还可以量量操场的长与短计算面积等。相信这样的方法，每个学生都愿意去做，参与丈量计算的过程，实际上已经掌握了面积的计算方法，体会到了平方米的大小，何愁不能理解概念呢？

四、课件制作多样化。

一堂好课，光有老师扎实的教学功底，新颖的教学设计是远远不够的。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣，加深对问题的认识和理解程度。

常规的课件大部分都是以图片、视频为主，老师来点击呈现，用的老师多，也就没有新意了。如果制作课件时，能考虑并且融入学生可操作性、参与度，让学生在课件上动手，把过程全面呈现给全班学生，学生对知识的掌握情况怎么样，老师了然于心。

想要成为一名优秀的老师，我们必须改变观念，不断学习；想要给学生一滴水，自己必须有一桶水，甚至一缸水……今后的课堂教学要体现教学模式的新思路、新方法，凸显“高效”理念、“立德树人”思想，在教学设计、情景教学、课件制作等环节大胆实践，落实学生的主体地位，灵活运用自主、合作、探究的学习方式，严格控制教师讲授时间，着力打造生本课堂；要善于激发学生的自信心，创设民主、平等、积极、热烈的教学情境，真正达到课堂高效，提质减负。