【案例分析】赵玲玲:情景安吉 其乐无穷

情景安吉 其乐无穷

第五幼儿园 赵玲玲

一、案例背景:

今天阳光明媚，我们如约又来到了户外，开始了小朋友们最喜爱的安吉游戏。在认真聆听完老师讲的注意事项后，他们便迫不及待地散开去选择自己喜欢的器材，开始了游戏，于是就有了下面的一幕幕。

二、案例描述及分析:

案例一:

沙池里小朋友们热烈地讨论着自己想干什么？榕榕小朋友说:“我想给妈妈做一个大蛋糕，”小哲哲说:“我想挖地道，”潼潼小朋友说:“我想开大船。”“大船遇到危险了，”这时不知是谁大声地喊了一句，紧接着听见“哎呦呦，大船快撞上石头了，快转弯。”楷楷有模有样的指挥着开船的潼潼，于是潼潼小朋友就心领神会的猛打了一下方向盘。墨墨小朋友说:“报告船长，大船快没油了。”船长还没来得及发话，而加油活动已经开始了，只见其他小朋友把沙子往上面灌……。突然凡凡小朋友说:“报告船长，发现了许多怪兽的脚印，”这时，沙池里的小朋友又开始制作炮弹准备打怪兽了……

案例分析:沙子是幼儿生活中及其常见的物体，是可以流动的固体，能给幼儿特殊的感知觉，启发幼儿强烈的好奇心，满足幼儿游戏中的创造欲望。

沙池开大船情景游戏以幼儿所见、所闻、所感知的事物为基础，再进行创造性的想象活动，创设了一个又一个情景游戏，使幼儿乐在其中。

案例二:

平衡游戏区内，活动开始时许多小朋友兴高采烈的选择了骑三轮车，可是他们毫无目的的骑着三轮车，在场地内转圈，不一会儿已经有几个小朋友觉得没意思而离开了。这时，糖宝说:“我们一起骑车去旅游吧，怎么样？”桐桐小朋友说:“好呀，我想去西安动物园看大熊猫。”霏霏小朋友却说:“我想去北京看天安门，那怎么办呢？”只听见糖宝说:“这好办，咱们先去西安动物园看大熊猫，再去北京看天安门。”霏霏和桐桐高兴的拍手叫好，可困难马上就来了，只见糖宝皱着眉头说:“我们三个人只有一辆车子，怎么去呀？”霏霏说:“我先骑，你们俩一个坐着，一个站着，等一会儿我们再轮流换位置。”于是她们就上车开启了新的旅程。

案例分析:

幼儿起初在选择骑三轮车时，心情是愉悦的，但他们只是漫无目的的骑车，渐渐的也就失去了原有的热情。可见单纯的骑行活动对于中班幼儿来说过于简单，不能满足他们的游戏需求。当创设了“去旅游”的情景后，幼儿满怀欣喜与好奇，又主动参与了游戏。幼儿在游戏中能与同伴积极交往，友好合作，共同解决所遇到的困难，一起实现自己的旅游计划，使游戏更加有趣。

三、案例指导策略:

幼儿各种能力的发展，不仅仅在课堂，在安吉游戏中也能发展很多的能力，比如:探索能力，语言表达能力，人际交往能力，解决问题的能力等，而且更重要的是发展了幼儿的自主性和创造性能力。作为老师，只要适时的鼓励引导幼儿创设宽松自由的游戏情景，让幼儿身临其境，才能更好地发挥他们的想象力、创造力，激发他们更好的去探索，尽情的去发挥，自主体验。那么，怎样才能让幼儿更真切地投入到情景游戏中去呢？我认为应该从以下几方面入手:

1.加大幼儿生活经验及知识的整合，激发其参与游戏的兴趣。

生活是幼儿进行游戏的最好阵地，而丰富的生活经验和前期知识储备却是幼儿进行游戏的基础。在游戏中将相关知识经验串联起来，不仅有助于解锁新技能，增强幼儿的自信心，更有助于增加游戏的趣味性，从而激发幼儿参与游戏的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师，”如果把幼儿的游戏兴趣作为着手点，鼓励幼儿大胆创设情景进行游戏，将会有意想不到的收获。

2.提高幼儿动手操作能力，激发其积极探索欲望。

每次自主活动时，教师要为幼儿提供丰富的可操作性材料，让幼儿自行操作。教师也可以根据需要为幼儿创设一个情境，营造一种愉悦的游戏氛围，让幼儿在具体的情境中学会观察、理解、体验，激发其探索欲望。比如引导幼儿要为被大火烧毁家园的小朋友建造房子，在建造过程中，要鼓励幼儿积极探索，并及时肯定探索成果，让幼儿获得成功的体验，才能让幼儿产生更进一步探索的欲望。

3.丰富幼儿想象力，激发其大胆创新能力。

在幼儿的一日生活中，鼓励幼儿创新，允许他们偶尔的“异想天开”。在游戏中放大幼儿闪光点，正确的评价他们的行为，鼓励他们大胆尝试自己没有做过的事情。为幼儿营造一个民主宽松的生活学习氛围，让幼儿想创新，敢创新，并乐于创新。

总之，每次安吉游戏时，当幼儿面对相同的活动器材，而缺乏游戏兴趣时，我们应该鼓励幼儿巧妙地运用自己已有的知识经验，积极探索，大胆创设新的游戏情景，让幼儿重新回到兴趣点，进行更深层次的游戏，在此同时，幼儿各方面的能力也能得到相应的发展。

——生活中，总有些东西值得分享——

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