【作业设计】刘转霞：遇见“双减”，“圆”来如此——《圆》项目作业设计

“双减”政策下，要做到作业的“少而精、精而有趣”，进一步创新作业形式，激发学生作业兴趣，细化作业分层设计，我在学校实施的作业管理模式框架下，提前设计作业，做到了集思广益、科学设计，作业布置更加多样、更加合理。

圆是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。从教材的编排体系可以看出，圆的教学是学生认识曲线图形的开始，它与以往平面图形的学习有着显著的不同，它是从直线图形的研究过渡到曲线图形的研究，无论是研究曲线图形的思想还是方法，对于学生而言都是一种跨越和挑战。为了让学生学以致用，进一步加深对圆的认识，感受圆的特征，体会圆与生活的联系，提高学生的动手实践能力，我设计了以“‘圆’来如此·乐趣无穷”为主题的创新实践作业。

尺规作图是一项有着悠久历史、充满魅力的数学技能。在认识圆之后，我布置了拓展性作业《飞舞的圆规》。同学们充分利用圆的对称性，学会了如何确定某个圆或半圆的圆心和半径，利用圆心和半径来确定圆的位置与大小。对圆的本质特征有了更深刻的认识，也为深入学习圆的其它知识打下了坚实的基础。通过精心设计，寻找方法和规律，一个个新颖别致的图案就在孩子们手下诞生了。别样有趣的作业深受学生的喜欢，既提高了学生的数学学习兴趣，又拓展了他们的空间想象能力和抽象思维能力，孩子们乐在其中！

古希腊的毕达哥拉斯学派认为：“一切立体图形中，最美的是球形；一切平面图形中，最美的是圆形。”瞧！一张张精美的探究作业，充分展示了我班学生的动手实践能力，浸满了孩子们乐于研究的情趣。在制作的过程中，孩子们能真切地感受到圆的图案美，同时也体会到圆在数学学习中的逻辑美。

动手实践作业是数学教学的重要组成部分，也是课堂教学的延伸。设计精巧的创新作业，将不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等各个方面的长远发展。同学们想象力丰富，在他们的笔下，这些“圆”活了起来，充满了生命气息，幻化成了一件又一件艺术品！

此次作业设计，让学生进一步熟练了用圆规画圆的技能，促进了他们对圆特征的认识，又在用尺规画出漂亮图案的过程中，锻炼了学生观察思考、动手操作的能力，充分感受了圆的对称之美，增强了空间观念，提高了动手操作能力和创造能力，最终达到了让学生遇见美，欣赏美，设计美的目标。美在其中，乐在其中，数学核心素养悄然落地生根！让学生真正体会到了“圆”来数学可以这么美！