幼儿教师在 STEM 教育中的育人本质体现
随着教育的不断革新，STEM（科学、技术、工程和数学）教育逐渐成为了教育领域的热点。在这种背景下，幼儿教师如何在 STEM 教育中体现育人本质呢？本文将从课程设计、教学方法、资源整合等方面探讨幼儿教师在 STEM 教育中的育人本质体现。
一、课程设计：以孩子为中心，注重全面发展
幼儿教师在 STEM 课程设计过程中，应该根据不同年龄段孩子的特点，设计出既有趣又富有教育意义的课程内容。如知名学前教育专家李跃儿所说：“教育应该是一场游戏。”因此，课程设计应以孩子为中心，注重游戏化的教学方式，让孩子在游戏中学习 STEM 知识，体验科学探索的乐趣。同时，课程还应注重培养孩子的综合能力，如批判性思维、创新能力等，让孩子在 STEM 教育中得到全面发展。
二、教学方法：引导孩子主动探究，培养解决问题能力
在 STEM 教育中，幼儿教师应该采用启发式、探究式等教学方法，引导孩子主动探究问题，培养他们的科学探究精神。如幼教专家陈鹤琴强调：“儿童具有与生俱来的好奇心和探究欲。”因此，教师应该尊重孩子的好奇心，引导他们提出问题、解决问题，让孩子在探究过程中学习 STEM 知识，培养解决问题的能力。
三、资源整合：合理利用教育资源，营造良好学习环境
在 STEM 教育中，幼儿教师需要熟知海量的幼儿教育资源，无论是线上的教育游戏、动画视频，还是线下的玩具、教具，都能根据幼儿的发展需求进行合理推荐和整合。如北京师范大学的幼教专家梁志燊教授提倡：“环境是重要的教育资源。”因此，教师应该善于利用环境资源，为孩子营造一个富有探索性、创新性的学习环境，让孩子在良好的学习氛围中自主学习、探索。
四、关注个性发展：结合个性化教育，体现人文关怀
每个孩子都是独一无二的，幼儿教师在 STEM 教育中应该关注每个孩子的个性发展。如知名个性化教育专家杨红霞所说：“每个孩子都有他的闪光点。”因此，教师应该结合孩子的兴趣和特点，进行个性化教育，让孩子在 STEM 教育中发挥自身优势，体现人文关怀。
综上所述，幼儿教师在 STEM 教育中体现育人本质需要从课程设计、教学方法、资源整合和关注个性发展等方面入手。通过科学、有趣、个性化的教育方法，挖掘幼儿的潜力，培养他们的良好品格和综合能力，为幼儿的终身发展奠定基础。如幼教行业领军人物陶行知所说：“教育是为了人民的幸福。”幼儿教师在 STEM 教育中的工作，正是为了孩子们的幸福和未来而努力。
