双向奔赴 幼小零距离——济南市钢城区实验幼儿园幼小衔接专题讲座

专题讲座开展前期，幼儿园大班组教师来到实验学校，观摩小学一年级课堂，了解一年级小学生的环境及学习方式。

接着实验学校的部分老师来到幼儿园，兴致勃勃地参观了幼儿园活动室、各功能室及各班级丰富多彩的主题环境，富有本园特色的环境布置，给前来参观的老师留下了极其深刻的印象。

参观结束后，双方教师结合教研主题“幼小双向衔接”展开积极的交流研讨，老师们结合日常工作实际中开展幼小衔接的具体做法和困惑进行了交流分享，在面对面的互动中增进了解，共探衔接要点。

大班组在班级群里向家长发出诚挚地邀请，并向家长进行了“幼小衔接”问题调查，深入了解了家长们存在的困惑，从家长的实际问题出发，筹备本次家长讲座的内容，为家长答疑解惑。

整理汇总家长调查问卷，总结出以下关注度比较高的问题：

带着期待与信任，大班家长们如约而至，有序签到落座，开启了本次幼小衔接专题讲座之旅。

韩玉兰老师再次向家长阐明了幼小衔接的重要性，详细的介绍了孩子在进入一年级后会出现的问题，并提出了科学的指导意见，为家长帮助孩子做好科学的入学准备提供了有力地理论依据。

     与家长朋友们进行了现场交流，家长们积极发问，针对家长们提出的问题，进行了具体的解答，并提供了专业的应对策略和建议。

     阅读是父母给孩子最好的礼物，抓住幼儿识字敏感期，让阅读和识字相互助力，在家为孩子打造一个阅读角，让书本触手可及，营造出阅读的氛围，经常带孩子去图书馆，给与孩子选书的权力，调动孩子的阅读兴趣，每天都有固定的阅读时间，把阅读视为家庭的日常仪式，放下手机，与孩子一同阅读，共同成长。

      1.不要把家长的意愿强加给孩子，让孩子自己安排学习计划，设立合理期望值。
     2.鼓励孩子主动探索，不要太多的“不准” ，在孩子专心做一件事情的时候，不要干扰他，不要催促，更不要唠叨，不断提醒他不可以这样、不可以那样。
     3. 在孩子遇到困难时，不要急于帮助他，用提建议的方式辅助他。
     4.不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现、思考，静待花开
     5.不要代替孩子做“检查作业”“收拾书包”等工作，也不要养成整天看着孩子做功课的习惯，要让孩子自己去做这些事情。

      1.作业前：
       对于那些写作业时坐不住的孩子，建议先让他们进行一段时间的运动，如跳绳。这样的活动不仅能锻炼身体，还能释放压力，为写作业做好准备。

      2.作业中的“三不原则”:
    （1）不要中途打断孩子。
     在写作业时，不要给孩子端果盘、递牛奶等,这些会分散孩子的注意力。
    （2）不要纠错。
     不要立即指出孩子的错误，让他们学会自我检查和纠正。
    （3）不要临时加量。
     不要在孩子完成作业后再布置更多任务，这样只会让孩子学会拖延。
     给孩子留出自由时间，让他们自己规划学习和休息的时间。鼓励孩子对自己的学习任务负责,这有助于培养他们的自我管理能力。

      在新时代素质教育向小学阶段渗透的大环境下，一年级的教育任务不仅仅是向学生传授学科知识和技能，还涵盖对学生心理适应能力的提升教育，因此，学校连同教师紧抓“提高一年级新生入学适应能力”这一重要问题，实施科学的入学适应能力提升策略，设置入学适应期，减缓教学进度，创设丰富有趣的教育环境，采用科学趣味的教学方法，使幼小衔接在小学阶段真正落在实处。

      依据孩子的年龄特点，做好科学的入学准备才是最为重要的事情。拼音只是一个学汉字的工具，系统的学习拼音，是为了下一阶段能够更好的识字、阅读，对拼音的学习和练习是一个漫长的过程，在反复地看、读、写、用之后，孩子最终都会学会。正规性需要后期不断练习，多读书识字是首要。

      通过韩老师的答疑解惑，家长们对幼小衔接有了更科学、更深入的认识，进一步明确了如何建立良好的亲子关系、怎样遵循孩子的成长规律、孩子的各个关键期、幼儿园与小学的区别……为共同做好幼小衔接工作打下坚实基础。

幼小始于心，衔接始于行。幼小衔接不是一蹴而就的事情，而是需要我们以孩子的视角出发，多方参与的持续过程。相信在家园协同下，孩子们会顺利渡过这个转折点，更健康、更自信的走好未来的每一步。

本次幼小衔接专题讲座的开展，令家长们受益匪浅，意犹未尽。

讲座结束后，家长们纷纷表达了自己对幼小衔接的新认识，也积极分享了聆听讲座后的收获和感受。

END