【幼师宝】2000多G内容,终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】,感受智能魅力! 小纸牌 大世界 大一班建构中心 材料是幼儿学习与探索的桥梁,在幼儿成长过程中发挥着重要的作用。《纲要》指出,“应因地制宜地为幼儿创设游戏的条件,游戏材料应强调多功能和可变性”。在建构游戏中,指导幼儿利用身边的物品或废旧材料,积极运用各种方式进行创造性的表现和表达。 -01- 游戏背景 根据幼儿的发展水平及幼小衔接的相关要求,老师同孩子一起在益智区创设了百变纸牌的游戏墙面,孩子们开始了关于纸牌的初步探索,一段时间后,区域活动时,邹嘉成在益智区拿着一摞纸牌来到了建构区,并尝试在桌面上进行搭建。新奇的材料瞬间吸引了一群围观者,纸牌的建构之旅开始了。 -02- 活动实录 01 纸牌立起来了 在围观了邹嘉成的纸牌建构后,几个小朋友跃跃欲试,到益智区把纸牌的收纳盒端了过来,孩子们开始了纸牌的尝试搭建。 纸牌的受力面小,搭建起来不是一件易事,刘苏木拿到纸牌后试图将两张扑克牌立在桌面上,没有成功。她拿起纸牌观察了一会儿,在桌子上铺上了一张A4纸随后选择了两张扑克牌,搭成三角的形状,成功地将两张扑克牌立在桌面上,又将一张扑克牌放到刚立起来的扑克牌上方并高兴地喊道:“大家快看呀,扑克牌也能搭房子!” 搭第二层的时候,扑克牌突然全部倒塌,刘苏木说:“想让它立起来真不容易,要不咱们别往上搭了吧!”“那不行,我一定要搭个高层的!”陈书贤拿起扑克牌继续尝试,可小房子就是不听指挥,总是在搭到第二层时坍塌。 问题解决 搭建结束后,将孩子们的纸牌搭建过程,投放到大屏幕上。 老师说:“你们在搭建中遇到了什么问题?” 陈书贤 这样搭纸牌,纸牌很容易倒下来。 虽然纸牌立起来了但是非常不稳定,轻轻地一碰就会倒下来。 刘苏木 如何才能让纸牌更加稳固呢? 有的说折一折,有的说弯一弯,有的说卷卷,还有的说用工具把扑克牌固定住,经过几次尝试后孩子们确定了将纸牌长边对折和短边对折的两种方式。 教师思考 1.在宽松自由的区域活动中,幼儿可以实现各区域的联动,并且可以自主的选择游戏材料、玩法和同伴,这使得幼儿的自主性得到增强,敢于尝试新的搭建材料。 2.扑克牌有轻薄,不稳定特性,幼儿在搭建的过程中总是出现倒塌的情况。在每次倒塌后,幼儿仍会不断尝试,寻找正确的方法,呈现出较强的专注力和毅力。 3.搭建中,幼儿尝试用两张扑克牌与桌面形成三角形的方式使扑克牌站立起来,初步感知三角形的稳定性原理。 4.在遇到问题后,通过讨论和尝试得出利用折叠的方式将扑克牌立起,幼儿遇到问题会积极思考,利用自身的知识的储备以及经验解决问题,从发现问题到思考问题、解决问题,在实践中幼儿实现了经验的不断累积。 02 纸牌垒起来了 讨论出解决问题的办法后,孩子们开始了第二次纸牌搭建,孩子们选择在桌子上各自搭建。一会儿一个个高高的建筑就搭起来了,孩子们根据各自的建构展开了讨论。 邹嘉成 我用第一种折法可以把纸牌搭很多层。 我用第一种折法竖着搭了五层比你的高。 郑致远 陈长贝 我用折法二不光可以搭高还可以搭柱子。 问题解决 游戏分享时,孩子们兴高采烈地介绍自己的搭建方法,有的是把折叠的纸牌横着用,有的竖着用,有的两种方法组合起来用,在讨论遇到的问题时,郑致远说:“这样一直往上搭还是会倒,我们想搭一个更大的,不容易倒的。 怎样可以搭的更大更稳定呢? 孩子们边讨论边尝试着把第一层放很多折叠纸牌,上面再铺上一层,用这种方式,地基就稳固了。 教师思考 1.幼儿在游戏中乐于尝试新的搭建方法,接受能力强,可以在此基础上进行创造性建构,思维活跃,创新能力有所增强。 2.搭建过程中,自我建构的同时,部分幼儿会观察同伴的作品,模仿同伴的搭建,并从中吸取经验,出现模仿学习。 03 纸牌搭起来了 第三次搭建开始了,郑致远提议进行分组搭建,可以提高搭建效率,于是孩子们选择自主分组开展建构,李鑫佑和林泽宇围坐在一起,将8张扑克牌对折后,开口朝内围合成一个圆形,接着用扑克牌在围合好的圆形顶部铺满,可是扑克牌一次次的掉落。 陈长贝 要不咱们把中间再多放几放几张牌试一试吧。 要先从旁边开始放,然后再放中间的。 郑致远 这样第一层就完成,他们用同样的方法继续往上搭建。其他组的小朋友也在运用围封和架高技巧进行纸牌建构,各种造型别致的纸牌建筑物出现了。 问题解决 游戏分享,教师把精彩的建构作品投放到电视上,孩子们高兴的分享他们的建构技巧,教师问到:“你们的搭建都太棒了,谁能分享一下自己搭的是什么呢?” 陈书贤 我搭的像个金字塔。之前和在哥哥的漫画书里面见过。 我觉着我搭的这种小房子跟我在动画片里面看到的茅草屋很像。 鲍庆熹 教师思考 1.在游戏中,幼儿自由分组进行搭建,社会交往能力、团队意识、协商合作能力得到发展。 2.在进行围拢建构中,孩子们会根据建构情况,由内向外或者由外向内的依次进行摆放,其空间构建能力得到增强。 3.教师通过开放性的问题,引导幼儿进行发散性思考,在原有的经验基础上,寻找新的经验拓展点。 04 纸牌房子建起来 游戏前孩子们分组制定了游戏计划,然后信心满满的开始了此次搭建,各种建筑样式层出不穷。 邹嘉成 我用纸牌搭了一个新兴大厦,我在最下面还弄了一扇门。 我这次搭建的是锦绣家园,我们还给它配上了围栏。 鲍庆熹 林泽宇 我用纸牌搭了一个亭子,这个亭子是我在大汶河公园玩的时候看到的。 孩子们的纸牌搭建逐渐趋于成熟,掌握一定搭建技巧的同时,进行着自己的创意建构,合作完成较难的纸牌搭建。 问题解决 陈长贝 我们可以搭建的地方太小了,鲍庆喜的房子倒的时候,把我们搭的也弄倒了。 我们可以在建构区的地上进行搭建,这样空间就大了。 郑致远 黄允哲 我们还可以在搭建区外面立一个牌子,提醒其他小朋友。 根据提议,孩子们自制了施工标志牌放在显眼的位置。 教师思考 1.幼儿通过实地考察,对于多种建筑的基本建构技巧和外形特征有初步的了解,并运用到游戏中,结合实际经验进行创造性建构。 2.在搭建中,幼儿能合理运用以往的建构经验,采用平铺、垒高、架空等进行纸牌建构,从而为幼儿的高阶学习,奠定了坚实的基础。 05 纸牌公园建起来 游戏前孩子们根据自己的想法合作进行了计划表征,地面搭建开始了。根据分组在地面上开始实行搭建计划,整个地面出现了很多独立建筑体,在中间还有一个空位,邹嘉成越过其它建筑到里面开始建构,搭建过程中一转身把侯心琪的建筑碰倒了。 侯心琪 邹嘉诚你小心一点,我刚搭好的你就给我碰倒了。 对不起,我想在这些小房子中间搭一个最大的。 邹嘉成 问题解决 游戏分享时,教师说:“你们在进行地面搭建的时候遇到了什么问题?” 鲍庆熹 我在搭房子的时候邹家成在中间走来走去把我们刚搭好的小房子碰倒了。 我明明已经很小心了,可是还是会碰到其他小朋友们的小房子。 邹嘉成 李雷 最后还是我进去小房子才搭好的。 孩子们就此问题展开了激烈的讨论,最终得出结论先把中间最大的搭好,再搭周围的。把建构区的地面进行规划,把每个房子的位置确定好,再进行由内到外的搭建。 教师思考 1. 孩子们第一次尝试地面搭建,对于搭建位置及顺序没有明确的规划。在讨论问题中,孩子们可以听取他人意见协商出建筑的大体规划,其团队合作能力有所增强。 2. 整个活动为幼儿创设了自主学习的空间,力求幼儿全身心最大程度地参与和投入其中,运用开放型的引导,使幼儿的多种感官主动地和材料发生互动。 06 纸牌公园美起来 “搭建小组”的孩子们有了之前的经验,游戏前,分组进行地面建筑的初步规划,并协商制作出纸牌公园建筑规划图。搭建的时候知道要由内而外的进行建构。鲍庆喜和林泽宇在最中间负责最高建筑物的搭建,不一会一个像天坛一样的圆形建筑出现了。 问题解决 游戏分享时,老师说:“你们搭的这个建筑群有名字吗?” 鲍庆熹 这是一个很大很大的公园。 是纸牌公园,把整个钢城区都变成了公园。 邹嘉成 杨晓语 我们还搭了我们的幼儿园。 我们需要很多的人,还有车和交通标志。 林泽宇 老师 我们暂时还没有这样的模型,怎么办呢? 要不我们画出来剪一剪贴到积木上。 林泽宇 教师思考 1.孩子们在此次搭建过程中,搭建技巧已经非常成熟,开始出现了高级搭建技巧例如穿过、转向连接、桥式等。 2.对于自己的建筑物不止赋予了名字,还赋予了建筑物不同的功能。游戏水平正在由熟练阶段向意义阶段发展。 07 纸牌公园乐起来 游戏分享结束后孩子们来到美工区开始了辅助材料的准备,大家分工合作。一会儿便制作了很多辅助材料。 区域游戏时,孩子们把纸牌建筑群很快建好,开始了路面的铺设,这一次在两条路面交叉的地方,邹嘉成两边用折法一的纸牌进行架高,使两条路面的重叠处出现了架高的空间,这样小车就可以从下面的路面上通过了。各类建筑建好后,孩子们把辅助材料填放上,一座热闹非凡的纸牌大公园出现了,孩子们操作着手中的小车和人物开始了角色游戏活动。 每个小朋友都根据自己的建筑为自己找到了一个角色,其他小朋友也被吸引过来,加入到纸牌公园的游戏中。 -03- 总结与反思 区域先行,自然过渡 在小纸牌大世界搭建游戏开始前,将纸牌这个材料投放到益智区,让孩子先了解、先操作纸牌,从而自然自主的过渡到下个区域。在区域中材料的先行投放,在环境上给了幼儿一种心理暗示和经验基础,对后面游戏的开展更是一种支持与延续。 痕迹呈现,经验共享 在区域游戏中,幼儿的游戏行为不是一成不变的,会随时随地的展开。当幼儿呈现出精彩的游戏行为时,我们应将它及时捕捉,将精彩的瞬间记录下来,比如将孩子有趣的搭建成果图文并茂的展示在区域中,为幼儿提供了经验共享的机会,激发其他幼儿游戏的愿望,实现搭建经验的二次学习。 搭建支架,支持生成 幼儿的探究过程是动态变化的,要求教师在搭建活动中时刻关注幼儿的游戏行为,及时分析游戏行为背后的经验生长点,通过创设宽松自由的师幼互动氛围,让幼儿想说、敢说,用开放性的问题引导幼儿主动思考,实现能说、会说,支持幼儿自主生成新的经验。 数理逻辑,逐步提高 纸牌的建构类似于“蜂窝状”的结构,纸张的重量与V形状的结构共同产生作用,使纸牌建构屹立不倒。在这里,幼儿运用了数概念、对称性、空间定位能力、目测物体间距等,不仅获得了对数量和图形的认识,理解了整体与部分的概念,还获得了有关空间关系的知识,提高了幼儿数理逻辑能力。 合作能力,应运而生 纸牌建构游戏中,幼儿的合作行为应运而生。幼儿共同商量、确定建构主题,形成了团队性质的建构游戏。按照自己的意愿选择合作伙伴,搭建前有商量与分工,搭建中有攀谈与交流。在合作中,会试着去倾听同伴的意见,表达自己的想法,共同完成建构作品。通过合作让一部分孩子的领袖才能得到发挥。 纸牌游戏不仅促进了幼儿能力的发展 对幼儿非智力因素的培养有着潜移默化的影响。 蹲下来, 用虔诚的眼睛去发现 这群小小同行者身上的光芒。 慢下来, 用接纳的内心去感受 这群未来之星身上的巨大能量。 END – 济南市钢城区实验幼儿园 宣 – 文章转载自微信公众号:钢城 -=||=-收藏赞 (0) 幼儿园研学培训,找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地,优质的专家师资资源、幼儿园资源,让你深入幼儿园,近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修:课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。 幼师课件网 » 【游戏】小纸牌 大世界——济南市钢城区实验幼儿园大一班游戏案例 分享到 课件下载小班语言《大树摇一摇》视频+教案+课件2024-03-14幼儿园老师一生必读的60部名著2024-05-29大班韵律活动《快乐农场》视频+教案+简谱+音乐2024-05-14小班语言《云朵棉花糖》 视频+教案+课件+反思2024-03-15小班主题课程《春天的小花园》主题活动方案.pdf2024-05-30置顶推荐 幼师课件网--资料下载的方法指南,必看!2024-03-26 【幼师宝】幼师必备资料大全是一套非常全面、实用、专业的幼儿园教育资料2024-03-15 幼师课件网:幼儿教师的宝藏库,教学资源一站通!2024-01-26 热门文章小班课程故事——长岛寻宝之一《美丽的球石》2024-12-08“秋收冬藏——拥抱自然的旅程”滨江中4班《秋播一粒粟》主题课程故事2024-12-11【全环境立德树人】惠读绘本,妙引课程 ——中班绘本主题课程故事《谁咬了我的大饼》2024-12-08【西幼简讯】吃饭这件“小”事——西来镇中心幼儿园小班课程故事2024-12-20大一班课程故事——“字”从遇见你2024-12-23 关注微信youshijiaoyan复制微信号在线咨询 切换注册登录 用户名或邮箱 找回密码 密码 记住我 切换登录注册 用户名 邮箱 邮箱验证码 设置密码