坦克落成记——钢城区实验幼儿园大六班游戏案例

今天孩子们来到了建构区进行游戏，在游戏开始前几个男孩子便计划着要搭个坦克。

随着游戏的开始孩子们按照计划开始游戏。只有俊楷没有投入到游戏中，而是在观看其他小朋友的游戏，大概在几分钟之后，他开始寻找自己需要的材料进行自己的创造，他拿取了长木板、长方体，用架空的方法，开始搭建他的驾驶舱。之后又拿来一个长木板放在“车身上”上面。这时俊楷兴高采烈的对其他小朋友说:“我有坦克了”，他的话引起了其他小朋友的注意，他们纷纷前来观看坦克，投来羡慕的眼光。

这时思远说到：“我们还能不能让他变得更大呢？”俊楷听到思远的建议，立刻采纳了。跑到积木架上，开始寻找适合的积木。他们拿到了不同的积木，但是放上去，感觉不怎么合适，就又去寻找其他的积木。俊楷看到了异性可拼插积木，他拿了几块，回到自己游戏场地，把之前拿下来，然后试着把它放在最上面。“这样应该可以了”思远说。“我们就能进去了，还可以坐在里面。”他们尝试着进入坦克的驾驶室，他们成功了。

他兴奋的介绍；“这是坦克的轮子，可以改变方向让炮弹射向不同地方。这是瞄准镜和望远镜，这个可以看到敌人，一下就把他打倒。”

通过与他的对话了解到俊楷对于坦克的基本结构还是比较熟悉的。同时也有了室内建构的游戏经验。因此，在户外大型建构区域，自然而然的就搭建自己的喜欢的作品，并一直坚持自己的计划。他的思维也比较活跃，喜欢探索、研究游戏材料，能够快速的搭建出自己的想要的作品。在游戏之后的讨论让更多孩子明白了坦克的主要结构，积累孩子的相关经验，让孩子能够更深入的投入到游戏中打下了基础。

由于之前的经验孩子们可以很快的搭出坦克，但新的问题坦克无法移动，这可怎么办？孩子们通过搜索图片、查阅绘本等方式来研究如何让坦克移动。最后大家讨论得出可以用圆柱体当轮子控制坦克移动。

于是在新一次活动中俊楷按照猜想进行了坦克的搭建，他找来了圆柱体，将坦克搭建在上面，问题很快出现了，木板不够长，圆柱体容易移动，都没法让坦克前进起来。这时思远拿过一个长条积木走了过来，说到：“我们可以用它试一试。”两人分工合作很快新的坦克出现了，俊楷迫不及待的坐了上去，试着往前移动，只动了一小点，坦克又散架了。俊楷停下来思考起来，观察着周围还有什么可以用，突然看到一个奶粉罐，他用手将奶粉罐围了起来，又将圆柱体围了围，大喊道：“我们可以用奶粉罐当轮子！”两人又尝试了起来。

这一次俊楷小心翼翼的坐了上去，真的可以多走几步了！可随着往前移动思远又发现如果一直往前走还是会散架，这可怎么办？

两人又一次的停了下来。过了一会他们开始行动起来，二人轮流体验，一人坐在坦克上，一人负责将轮子从后面放到前面。我走过去问他；“你是怎么想到这个办法的。”他说道；“我看到的坦克都是一直在轮子上面的，所以我就想到了这个办法。”在之后的过程中。两人又不断对坦克进行改造。

经过多次搭建活动后，幼儿不满足于单纯的搭建，他们对生活中的事物更感兴趣，对见过的事物印象深刻，喜欢用搭建方式反映，虽然年龄小但很有想法和创意。在这游戏中，他们遇到了问题，在解决问题的过程中，他们相互交流自己的发现和思考，友好的分工合作。协商解决问题，这也体现了他们的社会性交往、沟通在逐步的提升。

虽说兴趣是一切活动的基础，但光有兴趣远远不够，还需要生活经验来铺垫。兴趣引领不断探索、经验支撑，促使幼儿最近发展区发展。在搭建过程中，幼儿运用已有生活经验不断探索完成一幅幅作品，体验了成功的喜悦，提高自我效能感。

鼓励幼儿根据自己的能力、兴趣，自由选择材料，自主搭建，尊重、理解和支持幼儿在游戏中的想法和创造。在游戏过程中，幼儿会遇到很多问题，包括材料选择、游戏进展、人际交往等根据幼儿实际水平给予鼓励，适时把幼儿的问题反弹回去，促使他们积极主动思考，寻找解决问题的方法。.

幼儿面对众多种类、质地、形状等不同的建构材料爱不释手，在对这些材料的搭建、排列、组合、拼插等过程中，实现了自己的搭建需求和愿望，学习了平铺、架空、垒高、拼插等建构技能;锻炼了动手能力、交流合作能力和持久性;启发了幼儿想象力、思维能力和创造力;培养了空间建构能力、专注力和解决问题的能力;体验了与同伴一起合作的快乐感和成就感。