课程故事
我和风玩游戏
“指南”科学领域目标中指出让幼儿喜欢接触大自然，对周围的事物和现象感兴趣，喜欢探究，具有初步的探究能力。
课程缘起
初春的天气虽暖但微凉，早上散步时，我们刚走出教室，一阵风吹来，孩子们叽叽喳喳的开始了“刮风了”“风吹的我好冷呀”“风这么厉害啊”……
风在红旗上
教师反思:
幼儿对身边的事物好奇心与探究欲望是与生俱来的，要善于发现和保护幼儿的好奇心，一起寻找问题的答案，帮助幼儿不断积累经验。
风在哪？
风在我的头发上，吹动了我的头发。
风在小树上，吹动了树叶。
风吹动了小花，小花好香呀！
幼儿发现：
风是从天上来的、风是从电吹风里吹出来的、风是从电风扇里吹出来的……我们生活中每一个地方都能找到风。
教师反思:
及时抓住孩子们的兴趣点，并让它成为孩子们学习、探究认识自然的途径，这是老师的教育机智，于是我们就开始了和风玩游戏。
“风”好玩吗？
玩风车
怎样让风车转起来呢？
高明煦:吹一吹吧！
试一试，转不起来，我们的力气太小了。
尹一伊:跑起来可以吗？
尝试成功，我们一起来玩游戏吧！
在玩风车时，孩子们积极主动的想办法、尝试，最终让风车转了起来，满足感、自信心得到了极大的鼓舞，回到家也开始了风的游戏……
和“风”玩游戏
这个大风车是干嘛的呢？
爸爸妈妈说“这是风力发电。”
风的特点
随着孩子们长时间的游戏发现，引发了更多的问题：我们能看见风吗？风有声音吗？能闻到风的气味吗？夏天的风和春天的风一样吗？
幼儿发现：
风无色无味，看不见，摸不着，但我们能感受到：风吹过的时候，旁边的小树、小花、小草都会跳舞呢；风是有声音的，风吹过的时候，风铃会唱歌、树枝会响动、玻璃会“呼呼”的发脾气；风还可以把各种气味带到我们身边，那是香香的花朵气味、潮湿的雨滴气味；夏天的风是使我们很凉爽，春天的风有些凉……
教师的思考:
针对幼儿提出的问题，我们再次走进神奇的大自然，调动各种感官去发现了解风的特点，进一步为幼儿的探索提供支持。
风的形成
风是怎么形成的呢？我们自己能造风吗？造风需要哪些工具呢？孩子们开展了激烈的讨论。
幼儿的发现：
我们扇的速度快，风就大；扇的速度小，风就小，当我们不动的时候，风也不动了。
教师的思考：
在造风的活动中，孩子们共同收集了很多的工具，自主探究、自主思考，在制造风的过程中，感知风的形成原理。
游戏风潮
游戏是儿童的天性，也是儿童主要的活动形式和探索世界的方式。为了更好地支持孩子们的游戏体验，我们推起了一阵游戏“风潮”让孩子们一起在与风游戏中去感受大自然的魅力吧！
活动小结：
儿童的学习与探索源于生活，“在神奇的风”中，风成为孩子们游戏探究的好伙伴。他们通过自己的亲身感受，体验、实际操作，获得了较为系统的有关风的知识，在整个过程中，教师放手，让幼儿自主大胆的探索，帮助其养成自主学习，主动探索的习惯，提升发现问题，解决问题的能力。
