【语言组总结】“言”无止境，携手教研

注重实践，教研形式多样、内容丰富

幼儿园语言教育活动内容具有很大的灵活性、选择性、针对性，光靠理论上的学习，很难让老师们系统、快速的理解与掌握。

因此，除了理论学习，同时注重教学研讨，在研究中发现问题，解决问题，力求每一位老师有所思、有所悟、有所得。

1. 理论学习，夯实基本功

我们以《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》《学前儿童语言学习与发展核心经验》为依据开展儿童文学活动方面的理论学习。

2.坚持以年级组的形式开展读书交流分享活动，撰写读书心得。

开展活动的每位教师根据班级幼儿年龄特点，熟练运用学前儿童讲述活动发展的核心经验，认真撰写教案，呈现出了许多优秀的教学活动。

在说课时，老师们根据班级幼儿的年龄特点，有针对性地选择教学内容。在说课时，教师根据幼儿的年龄特点筛选作品并进行分析，如小班幼儿适合篇幅较少的看图讲述，中班幼儿选择情节简单的情境讲述，大班幼儿选择排序讲述等。

观摩活动：她们分别用不同的策略进行教学活动，高老师以出示图片、布置不同场景的方式让幼儿在轻松的环境下参与活动。

陈老师则以模仿小动物特征的肢体动作作为导入，在活动中陈老师流程清晰，过程环环相扣。

李老师根据孩子的年龄特点设计教具，首先以播放小鸭叫声为导入，然后根据故事内容请幼儿进行角色表演，充分调动了孩子的参与性，提高了孩子的兴趣。

老师们还根据观摩的情况进行了评课议课，大家各抒己见分别说出了活动中的优点与不足，如老师在本次活动中准备充分，教具设计新颖，活动设计很有创新，充分调动了幼儿想说、愿意说的积极性。

但也有不足的地方，如活动前幼儿的经验准备不充分，没有把握好幼儿的年龄特点等。

中班组说课及观摩活动

在教研活动中，我们每位老师不断地发现问题，解决问题，慢慢地在教研活动中吸取经验，共同成长，相信在我们共同的努力下，我们的教研工作会更加出色，共同促进孩子的语言发展！

大班组说课及观摩活动

看图讲述：猴子过河

排图讲述：小老鼠的旅行日记

老师们都能结合自身教学特长，运用新颖有效的组织形式，展示风格各异的教学活动。孩子们在轻松的氛围中学习了语言表达的方式，发展了语言表达的能力。

巫园长在总结中提出了富有指导性的意见和建议。对老师们敢于挑战，有思想地研究课程给予了肯定，也对老师们在语言教学中凭借物的提供、问题的有效性、如何抓住教育的契机、大班幼儿讲述要求等方面提出了指导和建议。

在活动中，魏老师充分调动了孩子们想说、敢说的氛围，提高了幼儿的语言表达能力。何老师让孩子们以小组的形式对故事进行拼图，发现故事中的有趣之处。

活动后开展了评课活动，大家积极发表自己的见解，从老师提问和孩子参与度等各个环节提出了自己的意见和建议，胡老师更是对活动提出了一些启发性问题。

执教老师也反思了自己在教学活动中的不足，在接下来的活动中教师会不断调整教学策略，促进幼儿语言能力的进一步发展。各位教师在听课、评课和相互交流中，博采众长，扬长避短，努力改进自己教学上的不足，力图在业务能力上实现质的飞跃。

将讲述活动渗透到一日活动的各个环节中，为孩子提供充足的讲述机会

根据幼儿的年龄特点，打破集教活动的方式，探讨在一日活动中的其他环节，开展讲述活动。

中大班在每天的新闻播报中开展讲述

小班在餐前准备和餐后休息时进行讲述

一学期下来，班级幼儿的讲述能力得到了明显的提升，大班幼儿在讲述活动中能运用较丰富的词句，在讲述时会表达自己的一些观点；

中班幼儿在讲述时会运用一些生活中习得的形象的词语，会使用常用的连接词语进行简单构思并在集体面前讲述；

小班幼儿在讲述中能说出事件中相关的人、事、物，围绕主题讲述一些相关的问题。

三、开展好书推荐活动

通过好书推荐宣传各类有益书籍，让家长爱上阅读，让幼儿喜欢阅读。本期我们向家长推荐了以下书籍《好饿的毛毛虫》《我爸爸》《你看起好像很好吃》《逃家小兔》。

梳理经验，形成成果

 本学期我们不断提升老师们的专业素养，不断反思，更新观念，提升他们的教学研究水平。从而梳理了“优秀教案七篇”“读书分享十四篇”。

教研中的不足与展望