戏剧表演排练是幼儿园艺术教育中非常重要的一环，它不仅能够培养孩子的表现力、创造力，还能促进情感表达和社会交往能力的发展。要让孩子们在戏剧表演中投入情感，幼儿教师需要从以下几个方面进行引导：
1. 创设情境，激发情感共鸣
幼儿的情感体验往往与具体的情境紧密相关。教师可以通过创设生动的情境，帮助孩子理解角色的情感和故事情节。比如，在排练《三只小猪》时，教师可以用生动的语言描述大灰狼的狡猾和小猪的害怕，甚至可以播放相关音效，让孩子身临其境地感受角色的情感。
专家观点：著名幼儿教育专家陈鹤琴先生曾提出“活教育”理论，强调教育要贴近生活、贴近儿童。在戏剧表演中，教师应尽量将故事与孩子的生活经验联系起来，比如通过提问“如果你是小猪，你会怎么保护自己？”来激发孩子的思考和情感投入。
2. 角色扮演，体验情感
让孩子通过角色扮演的方式，亲身体验角色的情感。教师可以引导孩子模仿角色的表情、动作和语气，帮助他们更好地理解角色的内心世界。例如，在排练《丑小鸭》时，教师可以让孩子模仿丑小鸭被嘲笑时的委屈，以及变成天鹅后的喜悦。
案例分享：某幼儿园在排练《白雪公主》时，教师让每个孩子轮流扮演白雪公主、七个小矮人和巫婆。通过角色互换，孩子们不仅理解了不同角色的情感，还学会了换位思考。
3. 情感引导，启发表达
教师可以通过提问和讨论的方式，启发孩子表达情感。比如，在排练《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以问：“小蝌蚪找不到妈妈时是什么心情？你会怎么做？”通过这样的问题，孩子会主动思考并尝试用语言或肢体动作表达情感。
专家观点：华东师范大学学前教育系教授朱家雄指出，幼儿的情感表达需要教师的耐心引导。教师应避免直接告诉孩子“你应该这样演”，而是通过启发式提问，让孩子自己找到情感表达的方式。
4. 音乐与道具辅助，增强情感体验
音乐和道具是戏剧表演中非常重要的辅助工具。教师可以选择与剧情相匹配的音乐，帮助孩子更好地进入角色。例如，在排练《小兔子乖乖》时，播放轻快的音乐可以让孩子感受到小兔子的活泼，而低沉的音乐则能让孩子体会到狼的凶狠。
创意实践：某幼儿园在排练《海的女儿》时，教师用蓝色绸布模拟海浪，并播放海浪声效。孩子们在“海浪”中扮演小鱼和海豚，情感投入非常自然。
5. 鼓励个性化表达，尊重孩子的创意
每个孩子对角色和情感的理解可能不同，教师应尊重孩子的个性化表达。比如，在排练《龟兔赛跑》时，有的孩子可能会把乌龟演得很慢但很坚定，而有的孩子可能会加入一些幽默的动作。教师应鼓励这种创意，而不是强求统一。
专家观点：北京师范大学学前教育研究所教授刘焱强调，戏剧表演的核心是孩子的自主性和创造性。教师应避免过度干预，而是为孩子提供自由表达的空间。
6. 情感反馈，强化积极体验
在排练过程中，教师应及时给予孩子情感反馈，表扬他们的努力和进步。比如，当孩子成功地表达出角色的愤怒或悲伤时，教师可以说：“你刚才的表情和动作太棒了，我都能感受到你的心情！”这种正向反馈会增强孩子的自信心，促使他们更投入地表演。
案例分享：某幼儿园在排练《小红帽》时，教师发现一个平时内向的孩子在扮演大灰狼时表现得非常出色。教师及时表扬了他的表现，并在之后的活动中鼓励他多尝试不同的角色，最终这个孩子变得更加自信和开朗。
7. 家园合作，延续情感体验
教师可以与家长合作，让孩子在家中继续体验戏剧表演的乐趣。比如，家长可以和孩子一起观看相关的动画片或绘本，讨论角色的情感，甚至在家中进行简单的角色扮演。
专家观点：上海市教育科学研究院研究员黄琼指出，家园合作是幼儿情感教育的重要途径。通过家庭与幼儿园的共同努力，孩子的情感体验会更加深刻。
总结
引导幼儿在戏剧表演中投入情感，需要教师具备敏锐的观察力、丰富的想象力和深厚的专业素养。通过创设情境、角色扮演、情感引导、音乐道具辅助、个性化表达、情感反馈和家园合作等多种方式，教师可以帮助孩子更好地理解角色、表达情感，并在表演中获得快乐和成长。
戏剧表演不仅是艺术的展现，更是孩子情感世界的窗口。让我们用专业和爱心，陪伴孩子在戏剧的舞台上绽放光彩！
