幼儿性别教育敏感又重要，幼儿教师咋用 “性别平等绘本阅读”，打破刻板印象？

性别平等教育是幼儿教育中的一个重要议题，它关乎孩子们如何看待自己和他人的性别角色，以及如何在未来的社会中建立平等、尊重的关系。幼儿教师通过“性别平等绘本阅读”来打破性别刻板印象，是一种既温和又有效的方式。以下是一些具体的策略和建议：

1. 精选性别平等绘本

• 推荐绘本：选择那些能够展现多元性别角色、打破传统性别刻板印象的绘本。例如，《奥利薇不想当公主》（作者：伊恩·福尔克纳）讲述了一个小女孩不想被“公主”标签束缚的故事；《威廉的洋娃娃》（作者：夏洛特·佐罗托）则通过一个小男孩想要洋娃娃的故事，挑战了“男孩必须玩卡车”的刻板印象。
• 多元视角：绘本中的角色可以是不同性别、种族、家庭结构的孩子，展现多样化的生活方式和价值观。例如，《朱家故事》（作者：安东尼·布朗）通过幽默的方式，讲述了家庭成员如何分担家务，打破了“妈妈做家务”的传统观念。

2. 引导式提问，激发思考

• 开放式问题：在阅读过程中，教师可以提出开放式问题，引导幼儿思考。例如：“为什么奥利薇不想当公主？你觉得她可以做什么？”或者“威廉为什么想要一个洋娃娃？你觉得男孩可以玩洋娃娃吗？”这样的问题能够激发幼儿的批判性思维，帮助他们理解性别角色的多样性。
• 角色扮演：可以让幼儿扮演绘本中的角色，体验不同性别角色的感受。例如，让男孩扮演“公主”，女孩扮演“超级英雄”，通过角色互换，打破性别角色的固定思维。

3. 结合生活经验，延伸讨论

• 联系现实：在阅读后，教师可以引导幼儿联系自己的生活经验。例如：“你在家里看到谁做饭？谁打扫卫生？”通过讨论，幼儿可以意识到家庭中的性别分工并不一定是固定的，每个人都可以做自己喜欢的事情。
• 打破“男孩/女孩专属”：在幼儿园的日常活动中，教师可以鼓励男孩和女孩一起参与所有的活动，打破“男孩玩积木，女孩玩娃娃”的刻板印象。例如，男孩可以参与手工制作，女孩可以参与搭建积木，体验不同的活动乐趣。

4. 创设性别平等的环境

• 教室布置：在教室中展示多元性别角色的图片和玩具，避免单一性别角色的强化。例如，展示男孩和女孩一起做饭、修理东西的图片，或者提供中性化的玩具，如积木、拼图等，让幼儿自由选择。
• 语言引导：在日常交流中，教师应避免使用带有性别刻板印象的语言。例如，不要说“男孩子要勇敢，女孩子要温柔”，而是鼓励所有孩子勇敢、温柔、善良。

5. 家园共育，携手打破刻板印象

• 家长沟通：教师可以通过家长会、家长微信群等方式，向家长传递性别平等的理念。推荐家长与孩子一起阅读性别平等绘本，并在家庭中实践性别平等的教育。例如，鼓励爸爸参与家务，妈妈参与家庭决策，打破传统的性别分工。
• 亲子活动：可以组织亲子阅读活动，邀请家长和孩子一起参与性别平等绘本的阅读和讨论。通过家长的参与，孩子们能够在家庭和幼儿园中同时感受到性别平等的氛围。

6. 持续跟进，观察幼儿的变化

• 观察记录：教师可以通过观察幼儿在游戏、互动中的表现，记录他们对性别角色的理解和变化。例如，是否有男孩开始选择“女孩专属”的玩具，是否有女孩开始参与“男孩专属”的活动。
• 反馈调整：根据幼儿的表现，教师可以调整绘本选择和教学策略，确保性别平等教育的持续性和有效性。

7. 引用专家观点，增强说服力

• 专家支持：可以引用国内外幼教专家的观点，增强性别平等教育的说服力。例如，美国心理学家桑德拉·贝姆（Sandra Bem）提出的“性别图式理论”指出，儿童通过社会文化中的性别角色信息形成性别图式，教师可以通过绘本阅读帮助幼儿形成更加多元的性别图式。
• 案例分享：可以分享一些成功的教育案例。例如，某幼儿园通过性别平等绘本阅读，成功打破了孩子们对“男孩必须勇敢，女孩必须温柔”的刻板印象，孩子们在游戏中更加自由地表达自己的兴趣和情感。

结语

性别平等教育不仅仅是让孩子们了解性别差异，更是帮助他们建立尊重、平等的人际关系。通过“性别平等绘本阅读”，幼儿教师可以潜移默化地影响孩子们对性别的认知，打破刻板印象，培养他们的多元思维和包容心态。正如著名教育家蒙台梭利所说：“教育的目的不是填满一桶水，而是点燃一把火。”让我们用绘本这把火，点燃孩子们心中对性别平等的理解和尊重吧！