家园共育中，家长在孩子参加集体活动时过度保护，幼儿教师能否设计 “放手成长挑战”，独立自强？

家园共育中，家长过度保护，幼儿教师如何设计“放手成长挑战”？

在幼儿园的集体活动中，我们经常会遇到一些家长对孩子“过度保护”的情况。比如，孩子在户外活动时，家长总是跟在后面，生怕孩子摔倒；孩子在手工课上，家长忍不住插手帮忙，甚至直接替孩子完成作品。这种“直升机式”育儿方式，虽然出于爱，但无形中剥夺了孩子独立探索和解决问题的机会。

那么，作为幼儿教师，我们能否设计一些“放手成长挑战”活动，帮助孩子在安全的环境中学会独立自强呢？答案是肯定的！下面，我将结合一些实际案例和专家观点，为大家分享如何设计这类活动。

为什么需要“放手成长挑战”？

1. 培养独立性
   著名教育家蒙台梭利曾说过：“帮助孩子独立，是教育最重要的目标。”孩子在集体活动中学会自己解决问题、承担责任，是走向独立的第一步。
2. 提升抗挫能力
   心理学家李玫瑾教授指出，孩子的抗挫能力需要在实践中培养。适当的挑战能让孩子学会面对失败，并从中总结经验。
3. 增强自信心
   当孩子通过自己的努力完成一项任务时，他们会感受到成就感，这种正向反馈会激发他们的自信心。

如何设计“放手成长挑战”？

1. 设定适度的挑战目标
   根据孩子的年龄和能力，设计一些“跳一跳够得着”的任务。例如：

   • 小班（3-4岁）：自己穿脱外套、整理书包。
   • 中班（4-5岁）：独立完成简单的手工制作，如剪纸、粘贴。
   • 大班（5-6岁）：小组合作完成一个小项目，如搭建积木房子或编排一个小剧。
2. 创造安全的环境
   在挑战活动中，教师需要提前评估安全隐患，确保活动场地的安全性。同时，可以通过角色扮演或故事引导，让孩子了解如何保护自己。例如，在户外活动前，可以和孩子一起讨论：“如果遇到困难，我们可以怎么做？”
3. 家长参与，但不干预
   邀请家长作为观察者参与活动，但要明确告知家长“不插手”的原则。例如，在“小小厨师”活动中，家长可以在一旁观看孩子如何自己动手制作三明治，但不能直接帮助孩子切面包或涂抹果酱。
4. 及时反馈与鼓励
   当孩子完成挑战后，教师要及时给予正向反馈。例如：“哇，你自己完成了这个任务，真了不起！”同时，可以引导孩子反思：“你觉得哪里最难？下次我们可以怎么做得更好？”

案例分享：幼儿园的“独立日”活动

某幼儿园曾设计过一次“独立日”活动，邀请家长和孩子一起参与。活动内容包括：

• 任务1：自己穿衣服
  孩子们需要在规定时间内自己穿好外套、鞋袜，家长只能在旁边用语言鼓励。
• 任务2：小小采购员
  孩子们拿着“购物清单”，在模拟超市中独立选择商品并完成结账。
• 任务3：团队合作
  孩子们分组完成一项拼图任务，教师只提供简单的提示，不直接干预。

活动结束后，家长们纷纷表示：“原来我的孩子可以这么独立！”而孩子们也在这个过程中体验到了“我能行”的成就感。

给教师的建议

1. 与家长沟通
   在活动前，可以通过家长会或家园联系手册，向家长传递“放手”的理念。例如，引用教育家陈鹤琴的话：“凡是孩子自己能做的，就让他自己做。”
2. 循序渐进
   对于已经习惯依赖家长的孩子，可以从简单的任务开始，逐步增加难度，避免让孩子感到压力过大。
3. 记录与分享
   将孩子完成挑战的过程记录下来，制作成照片墙或视频，与家长分享。这不仅能让家长看到孩子的进步，也能增强家园共育的效果。

结语

“放手”并不意味着放任，而是给孩子一个成长的空间。正如美国心理学家艾里克森所说：“孩子的成长需要信任与自主。”作为幼儿教师，我们有责任通过科学的设计和引导，帮助孩子在挑战中学会独立，在探索中收获自信。让我们一起，为孩子的成长加油！