课程缘起
这学期，孩子们刚入园，就发现宁宁老师和之前有点不一样，肚子圆圆的、大大的。孩子们感到非常好奇:“老师，为什么你的肚子这么大呀？” 当孩子们关注到老师肚子变化的时候，一粒有关生命起源的种子也随之种下。
老师的肚子圆滚滚的
老师长胖了。
因为肚子里有小宝宝，所以才大大的吧!
当孩子们关注到宝宝从哪里来，关注生命的诞生时，人生中的第一个性启蒙的阶段就开始了。面对孩子们的疑惑，恰逢班级教师怀孕的教育契机，基于幼儿发展的兴趣和需要，于是，我们开展了《幸“孕”的事》主题课程，引导幼儿对生命的形成有一个科学认识，同时引导幼儿感受妈妈的辛苦和伟大，萌发关爱妈妈的情感！
爱的孕育
知道了老师肚子里的是宝宝后，孩子们又开始产生新的问题了“宝贝是从哪里来的？为什么会到老师的肚子里去呢？”老师也发现孩子们对于宝宝是从哪里来的非常好奇，于是抓住问题请孩子们发挥自己的想象和自己的已有经验大胆猜想这一问题。
觉得宝宝应该是从垃圾桶里来的。
我也觉得应该是这样的。
是魔术师变魔术变出来的
亲子《生命大调查》
对于小宝宝到底是从哪里来的这一问题，老师们没有马上告诉正确的答案，而是请小朋友们回家去问自己的爸爸妈妈，并下发调查表。让小朋友们自己探索远比直接告诉他要来的重要，也能让小朋友们印象更深刻。
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健康《我从哪里来》
在有了前期的调查后，小朋友们有了前期经验，对于宝宝是从妈妈肚子里来的这一点非常深刻了，但具体是怎样会出现宝宝还不了解，小朋友们都有这么多的想法，那么小宝宝到底是从哪里来的呢？他是怎么跑到肚子里去的呢？于是老师带来了绘本故事：《小威向前冲》，通过绘本与老师的引导小朋友们渐渐开始了解宝宝是怎么来的了。
小威真厉害，那小娜怎么来的呢？
布朗先生的身体里有好多好多的小精子。
是魔术师变魔术变出来的
从一个小小的胚胎，长成为有手有脚的可爱模样，我们一起观察讨论，孩子们对宝宝的成长有了更多的了解。结合家园共育，孩子们对胎宝宝的生长过程有了更深入的了解。
教师思考：
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：在探究中认识周围事物和现象。
孩子们带着满满的好奇心，投入到对生命的大调查中。他们积极询问、观察、思考，展现出强烈的求知欲。在探索 “我从哪里来” 这个问题时，孩子们的回答五花八门，充满童趣。通过引导和讲解，他们逐渐明白生命的起源，感受到生命的神奇。
艺术《宝宝的长相》
在绘本中，孩子们了解到宝宝孕育的过程，那宝宝出生后又会有怎样的变化呢？小朋友们发现原来我们的长相都是不同的，随着长大自己的长相会发生变化，而且自己的长相有些地方会像妈妈，有些像爸爸。由此孩子们好奇张老师的宝宝会是什么样的呢，于是老师准备绘画材料请孩子们来画一画自己心目中宝宝的长相。
科学《宝宝是男孩还是女孩》
孩子们猜想老师肚子里的宝宝是弟弟还是妹妹呢？于是经过商量小朋友们一致决定进行投票。
“宝宝是弟弟？还是妹妹呢？”
“我猜是女孩子，女孩子可以穿漂亮的裙子”
“我觉得跟我一样是男孩子”
最后，孩子们的投票结果：女孩25票，男孩13票，看来孩子们希望宁宁老师的宝宝是女孩！
科学《宝宝在肚子里会干什么呢》
孩子们总喜欢来听一听，摸一摸，他们对“宝宝在肚子里会干什么”这一问题产生浓厚兴趣。
小宝宝会在肚子里打滚，也可能会站起来。
小宝宝会在肚子里安静地玩游戏，因为我都没有听到它的声音。
小宝宝会在肚子里伸懒腰、睡觉，可能还会玩玩具。
我觉得小宝宝会在肚子里睡大觉。
随着老师的肚子一天天的变大，原来宝宝会在肚子里快乐地跳舞、会躺着听音乐。小宝宝在黑漆漆的肚子里，会睡觉，会自己和自己玩。肚子里的空间有限，小宝宝还会伸伸懒腰，踢踢脚，怪不得宁宁老师的肚子会一动一动的呢！
教师思考：
通过这次活动，孩子们不仅学到了科学知识，更重要的是培养了他们对生命的尊重和热爱。他们懂得了生命的来之不易，学会了关心他人，尤其是孕妇和小宝宝。同时，这次活动也激发了孩子们的探究欲望和创造力，为他们的成长奠定了良好的基础。在今后的教育教学中，我们将继续开展丰富多彩的活动，引导孩子们探索更多的未知世界，让他们在快乐中学习，在学习中成长。
爱的初体验
社会《我当“孕妈妈”》
“老师在休息的时候经常揉腰、捏腿，感觉怀宝宝好累呀！”
“我也想知道怀孕是什么感觉。”
于是一场体验“孕妈妈”的活动紧锣密鼓地开始啦！孩子们将气球放在衣服里，肚子就变大啦！“孕妈妈”们带着宝宝搬椅子、玩游戏、爬楼梯等等，在整个过程中，孩子们时刻注意自己的肚子，就怕压到“宝宝”、摔着“宝宝”。
在一天的“孕妈妈”体验活动中，孩子们深刻体会到“孕妈妈”的不易，不管做什么事情都要小心翼翼保护好自己的“宝宝”，明白了原来妈妈平日里也是这么无微不至地照顾着我们。
语言《分享体验感受》
教师思考：
生命的奇迹在每一个细微之处都得以展现。“我当孕妈妈” 的体验活动，孩子们将小气球放在衣服里，体验孕妈妈的生活。在这一天里，他们小心翼翼地走路、弯腰、坐下，体会到了孕妈妈的辛苦和不易。通过这样的亲身体验，孩子们更加懂得感恩，明白了妈妈在孕育自己的过程中付出了多少努力。
阅读绘本《我妈妈》
老师组织孩子们阅读绘本《我妈妈》，通过绘本中温馨的画面和文字，让孩子们更深刻地感受妈妈的爱和付出，进一步激发孩子们对妈妈的感恩之情。
游戏《护“蛋”小卫士》
小朋友也想来当一回“爸爸”“妈妈”，要怎么照顾好蛋宝宝呢？
我们应该怎样保护蛋宝宝呢？
不让蛋宝宝碰到尖尖的东西，要轻轻的、慢慢地走才行。
我和妈妈一起在蛋宝宝外面包上纸。
在这个过程中，也会有“粗心”的小朋友没有保护好蛋宝宝，宝贝们也很难过、自责，护蛋失败也是一种宝贵的经历和体验。
在扮演“蛋妈妈”“蛋爸爸”过程中，孩子们有欢笑也有泪水。但最令人感动的是，每个孩子都自觉地背负起了 “蛋妈妈”“蛋爸爸”的责任——孩子们真切地感受到了爸爸妈妈平时照顾自己的种种辛苦。
在他们纯真的眼中，蛋宝宝不仅是一个鸡蛋，更是一个需要他们细心呵护的小生命。
教师思考：
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中强调：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”
通过此次活动，孩子们在直接感知、实际操作和亲身体验中，对生命的孕育有了更深刻的理解和感悟。他们学会了关爱他人、懂得了感恩、明白了责任的意义。
爱的小礼物
艺术《做个礼物给宝宝》
我们班的哥哥姐姐们为了迎接宝宝的到来，为小宝宝准备了一些小礼物，我们来看看都有什么吧……
生命因爱而感动，因爱而成长！孩子们爱老师，他们将这种爱延伸到老师肚子里的宝宝。
教师思考：
孩子们用纯真的心灵和稚嫩的小手，为即将出生的宝宝们准备了一份份充满爱意的小礼物。在 “做个礼物给宝宝” 活动中，孩子们发挥自己的想象力，制作出来很多精美的作品来表达对宝宝的美好祝福。每个小礼物都饱含着孩子们对新生命的期待和关爱。
游戏：礼物传递
孩子们围成一个圆圈，播放音乐，开始传递一个玩具礼物。音乐停止时，拿着礼物的孩子要说出一句对宝宝的祝福。这个游戏可以让孩子们在轻松愉快的氛围中，表达对宝宝的美好祝愿。
教师思考：
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中提出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”
通过这一系列活动，孩子们在艺术创作中表达了自己的情感，培养了自己的创造力和动手能力。同时，也让他们学会了关爱他人，懂得了分享爱和传递爱。
爱的表达
《我们来照顾老师》
孩子们在体验到“孕妈妈”的辛苦后，他们用行动表达着对宁宁老师的爱。他们会主动捡起地上的东西、主动倒水给老师喝、扶宁宁老师上楼梯等等。
孩子们有太多让老师感动的瞬间，他们用最稚嫩的行动表达着对老师的关心和呵护。每一个生命的到来，都承载着妈妈的辛苦，是妈妈的坚持与不放弃，才让今天的我们看到五彩缤纷的世界，感受人间无限的乐趣。而孩子们通过这一次体验，也懂得妈妈的不容易，用自己的方式来感恩妈妈的付出。
社会《感恩妈妈》
因爱而感动，为爱而行动，通过活动更加体会到妈妈的辛苦，于是孩子们通过日常点滴小事向妈妈传递浓浓的爱意。
社会《重视生命》
了解和认识生命之后，孩子们又有了新的疑问：“除了我们有生命，还有什么是有生命的呢？”在寻找的过程中，孩子们知道了，不仅人类和动物是有生命的，我们的树木花草、植物也是有生命的！
孩子们学会了照顾身边的动植物，生命的意义由此而生，爱的讯息也不断传递……
教师思考：
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。”
在这个充满爱与温暖的旅程中，通过这一系列活动，孩子们在情感上得到了极大的丰富和发展。他们学会了关心他人、感恩父母、尊重生命，这些品质将伴随他们一生。
课程总结
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：社会情感的学习，主要是通过幼儿在实际生活中积累有关的经验和体验进行学习。通过一系列活动，幼儿懂得妈妈十月怀胎的艰辛，用自己稚嫩而有力量的小手给妈妈做一些力所能及的事情；真实的体验能激发幼儿对老师的爱，并转化成生活中的行动力，每件小事都传达和流淌着恬静而美好的师幼之爱。
作为教育者、引导者，我们应当尊重幼儿的年龄特点和认识规律，在生活中不断激发幼儿热爱生命的情感，感知妈妈怀孕十个月的艰辛和爱，懂得感恩妈妈，知道生命的难能可贵，进一步萌发孩子们的爱与责任心。
编辑：段晓伟
校对：赵 静 周玉红
策划：栗海玲
审核：石俊霞
文章转载自微信公众号：林州市第一实验幼儿园
