【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 幼儿园里的银杏叶随着深秋的一场大风扑簌簌地掉落下来，满地的银杏叶，像一张金黄色的地毯，为这个秋天增添了浓厚的色彩。早晨入园后，小朋友们聚在一起兴奋的讨论着： 熙熙：“下落叶雨啦，幼儿园的叶子都掉下来了！” 柯颖：“太美了，满地都是呢！” 马森：“真想去看看呀！” 树叶落，秋意浓。 银杏叶的飘落是大自然赐予我们的礼物，陈鹤琴先生说：“大自然、大社会是我们的活教材。”一片小小的银杏叶，唤起了孩子们的探索欲望，追随着孩子们的期待与好奇，大一班的老师和孩子们开启了一场关于“银杏”的探秘之旅…… 课程目标： 1.运用各种感官，感知树叶的颜色、大小、形状、叶脉等外形特征，了解银杏树是我们的国树。 2.知道银杏果是秋天的一种坚果，了解它的特性，如颜色、味道、食用价值等。 3.能运用银杏叶进行创作、表现，通过猜测、动手操作探究银杏果的味道，尝试和同伴合作。 4.收集银杏叶、利用银杏叶进行造型创作、表现，感受银杏叶的形态之美。 5.体验和同伴探究银杏叶、银杏果的游戏乐趣，萌生喜爱树、关爱树的情感。 1.【走进银杏树】 一、《千年活化石银杏树》 小朋友们因为金黄的银杏叶而被吸引，大家都想了解这是什么树？那我们就从认识银杏树开始吧！我和孩子们一起阅读绘本《千年活化石银杏树》，学习了关于银杏树的故事。 故事中得知银杏树有着悠久的历史，无论是从银杏树本身的特征、基本形态、粗度、高度，还是树纹、叶子、果实来说，它都极具研究价值。 二、银杏树小调查。 虞永平教授曾指出：幼儿园课程的核心是幼儿的经验，只有关注经验的课程才能让幼儿真正体味幸福。于是我们基于孩子们的兴趣和提出的疑惑，进行了亲子调查。 教师思考：在前期我们基于孩子的兴趣点，循序渐进，以问题抛出、亲子调查的方式，围绕“银杏叶是什么样子的？”“关于银杏树你还知道什么？”与孩子们共同进行了探讨。在此过程中，孩子们了解掌握了一些“银杏树”的相关知识，教师也对孩子们现阶段经验进行了梳理和评价，从而为后续的课程推进打下了基础。 三、寻找银杏。 为了让孩子们近距离与银杏树接触，我们鼓励孩子和爸爸妈妈，利用周末一起到户外寻找银杏树，走进银杏世界，去发现银杏的奥秘！ 老师：“你们都在哪里有发现银杏树？” 承翰：“我家楼下，银杏树长得像宝塔一样。” 梓熙：“我在人民公园见过，银杏树长的高高的。” 四、赏“叶”吟诗。 当小朋友们齐聚在银杏树下，孩子们被眼前的场景惊呆了。“哇，太好看了！”“好像满地的宝石。”“金灿灿的。”孩子们兴奋地与伙伴分享自己的感受，于是一首来自于孩子们的小诗歌也悄然生成了。 早晨 幼儿园里下了一场金色的树叶雨 金黄色的树叶 像一把把小扇子 像一只只小蝴蝶 很美很酷！ 一片片银杏叶落下来 好像小鸟，在快乐的飞舞 好像金色的小种子，即将出发旅行 落下的叶子 铺满了小路 像我和小伙伴打了一场金色的“落叶仗”！ 教师思考：幼儿的表现与创造可以是一首歌，也可以是一幅画。幼儿的艺术教育应顺应幼儿发展的特点，寓教育于美的享受之中。当幼儿被周围环境或生活中美的事物所吸引时，教师要抓住教育契机，为幼儿提供表达与创造的机会。?? 五、玩转落叶。 “下落叶雨喽！”孩子们捧起落叶轻轻往空中一抛，落叶哗啦啦的落到身上去，他们纷纷冲进这片“金黄色的海洋”，一起和落叶做游戏。 “老师，银杏叶摸起来光溜溜的，一点也不扎手呢”。 在与落叶的近距离接触中，孩子们摸到了银杏叶光滑的外表，观察到了银杏叶扇形的特征，他们在玩乐中加深了对银杏叶的了解，更在玩乐中创造出了精彩的想象。“玩中学、学中玩”是伴随孩子成长过程中必不可少的部分，让他们在“玩”的过程中自由、快乐地学习和探索。? 教师思考：当幼儿对某一问题提出并关注时，作为老师应该给予最大的支持。在玩转银杏叶中，我迅速观察了每个孩子的表情和反应。有的孩子兴奋地拍手叫好，有的则蹲下来仔细观察，这让我明白每个孩子对大自然的感知不同。因此，我要及时引导他们分享自己的感受，促进语言表达和思维发展，同时帮助孩子们记录下他们对大自然的独特感知。? 2.【初探银杏树】 一、银杏树叶的结构。 在银杏叶的“小身体上”，我们认识了叶柄，叶片和叶脉。 二、“常青树”与“落叶树”。 银杏树和冬青树，有着鲜明的对比，这也引起了航源的关注，“老师，为什么银杏树叶变黄了落下来了，松树还是绿绿的呢？”这一疑问也引起了其他幼儿的讨论。 雅容：“我觉得那是树叶缺水了。” 梓熙：“不对不对，因为这几颗银杏树见不到太阳呀！” 玮邑：“我觉得冬天来了，银杏树太冷了。” 昊天：“可是有的树它冬天并不掉叶子呀？” 凯琳：“对呀，那为什么有的树掉叶子，有的树不掉叶子呢？” 通过调查发现，寒冷或干旱季节到来时，叶子枯死脱落的树种是落叶树，它们通过这种方式来减少消耗，度过寒冬。还有一种树，等到新叶发芽后老叶才逐渐脱落，这种通常称为常青树。新的发现引发了孩子们新的好奇，幼儿园里哪些树是常青树，哪些是落叶树呢？ 幼儿园里共有常青树3棵，都是桂花树。落叶树79棵，有银杏树、山楂树、石榴树、梧桐树、柿子树、苹果树、桃树等?。 三、银杏树有多粗呢？ 测量银杏树——人体测量法 在探秘银杏树过程中，孩子们又提出了问题：银杏树有多粗呢？于是孩子们用自己的方法，人体测量法量一量、测一测银杏树，在测量的过程中让孩子感受银杏树的粗细，感知树皮粗糙的特征。 四、分辨雌雄银杏。 马森：“为什么有的叶子有裂缝？” 柯颖：“可能被小鸟咬过了。” 宸希：“可能大风把叶子吹破了。” 承翰：“可能被撕过了。” 于是，我和小朋友们一起上网搜查资料。通过网上资料显示：银杏是分为雌雄的。因此，孩子们知道了树叶上有较深裂缝的是“银杏树爸爸”，是雄银杏叶，反之则是“银杏树妈妈”，也就是雌银杏叶，而且雌树能开花也能结果，雄树只开花不结果。 3.【银杏树的秘密】 一、叶子为什么会变黄？ 梓宸：“老师，为什么叶子会变黄？” 仕泽：“对呀，夏天是绿绿的，为什么现在是黄色的呢？ 一个新的问题又产生了。带着这个问题，我们一起查阅视频，得知叶子变黄是因为叶子的叶绿素缺失了。“叶绿素是什么呀？”大班的小朋友有非常强的求知欲，新的事物引发了新的探究。叶绿素是叶子最普遍而又最重要的色素，单纯的知识分享不能让小朋友理解，于是，教师决定通过实验，让小朋友在操作体验中更直观的了解。 二、叶绿素实验。 准备材料：冬青叶、银杏叶、雪糕棒、透明杯子两个。 1.将冬青叶和银杏叶撕碎，分别放在透明杯子里。 2.用雪糕棒搅拌树叶。 心童：“快看！我的变成绿色的了。” 子诚：“瓶子里有绿色，我找到叶绿素了。” 教师思考：《指南》中指出，具有初步的探究能力是幼儿科学探究的重要目标，教师要积极鼓励和支持幼儿在动手动脑、积极探究解决问题的过程中培养幼儿的探究能力。当幼儿提出问题后，我并没有急于告知幼儿答案，而是鼓励幼儿通过观察探索、调查验证、收集信息等方式得出结论。用探究的方式进行科学教育，不仅能极大地激发幼儿科学探究和学习的热情，而且能够增进幼儿对科学本质的理解。? 三、为什么银杏果那么臭？ 银杏果是黄色的、椭圆形的、孩子们将捡到的银杏果放在鼻子底下闻，一股臭臭的味道迎面扑来，他们立刻捂住了鼻子。银杏果为什么那么臭呢？小朋友们开始了讨论。 笑然：“可能银杏果坏了，变臭了。” 欣怡：“我觉得银杏果是为了保护自己，发出臭味，防止小动物来偷吃。” 其实，银杏果的”果皮”天然的就带有一股臭味，这没有坏掉，其实便是银杏果老练的体现。 四、银杏果可以吃吗？ 通过上网查阅资料，我们得出结论——银杏果不可以吃，但银杏果里面的果核“白果”，煮熟之后是可以吃的，而且具有很高的药用价值，可以治咳喘、增强记忆能力、促进血液循环、美容养颜。但白果不可以生吃，也不能多吃，因为白果本身有一定毒性，成人只能吃７颗以内。 4.【趣玩银杏树】 一、观叶作画 幼儿：“好美的落叶雨啊，老师，我想把它画下来！” 教师：“可以呀！想一想，怎样画能表现出这幅美景呢？” 幼儿：“可以画出金黄色的叶子！” 幼儿：“叶子旁边可以画出大树，还可以画一画正在落下的叶子！” 教师：“近处的叶子和远处的叶子绘画方法一样吗？” 幼儿：“近的叶子大，远的叶子小。” 幼儿：“近的大树高，远的大树矮。” 幼儿：“大树下还可以画小朋友呢！” 孩子们被眼前的美景吸引住了，他们非常想要用自己的画笔将眼前的美景呈现出来。随后教师和小朋友一起找来画纸、彩笔，让孩子们充分表达自己的感受。沉浸的创造中，每一个小朋友都是那么的投入！ 二、银杏叶变书签。 如何将银杏叶保存下来呢？ 可以制作成书签呀。 我们观看视频，了解到首先挑选叶片大的树叶，其次将树叶擦洗并擦干水分。 1.用勾线笔在叶子上画出喜欢的图案或者文字，并涂上喜欢的颜色。 2.将白色画纸裁出形状，并将画纸的边框进行装饰。 3.用过塑机把设计好的书签进行过塑，利用打孔机在书签的最下方打孔，一个金黄色的书签做好了。 三、银杏叶大畅想。 书签的制作启发了孩子们的想象力和创造力。有的小朋友将银杏叶巧妙地搭配在画纸上，形成一幅美丽的画面。有的则尝试将叶子拼贴成各种有趣的形状，展现着自己独特的创意。孩子们发挥着丰富的想象力，尽情地将观察到的银杏叶的美好融入到自己的作品中。他们快乐地交流着创作的点滴心得，每一位小小艺术家都找到了属于自己的美好。 教师思考： 通过用银杏叶进行创作，小朋友们不仅仅是在进行手工活动，更是在释放想象力，体验艺术的乐趣。每一片银杏叶都变成了他们独特的艺术品，记录下了他们在这个初冬的美好创意。这种创作的方式，既是对银杏叶的尊重，也是对孩子们创造力的尊重。我们相信，通过这样的活动，他们会在探索中收获无穷的欢乐。 课程故事反思： 大自然中蕴含着源源不断的、值得探索与实践的教育价值。儿童与自然的相互作用，不仅仅是对自然的认知，更是多领域经验获得的过程。在这次充满乐趣的自然课程中，孩子们不再局限于活动室中，而是走进了奇妙的大自然里“遇见银杏”。 孩子们在发现、认识、收集、探索中感受银杏的秘密，不仅拓展了孩子们的经验和视角，寓教于生活、游戏之中。还充分发挥了自己的想象力、动手能力、创造力，激发出小朋友们了解大自然、热爱大自然的美好情感。 大自然还有许多秘密没有被发掘，让我们保持一颗好奇心和善于发现的眼睛，去迎接下一次的探索之旅。 扫码关注林州市第一实验幼儿园 编辑：郭 歌 校对：赵 静 周玉红 策划：栗海玲 审核：石俊霞 文章转载自微信公众号：林州市第一实验幼儿园 -=||=-收藏赞 (0) × 请关注公众号，发送"解锁码"获取验证码 解锁阅读 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
