【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 初冬有暖阳、求索在路上。 2024年9月开始，“国培计划——骨干教师培训项目”依次铺开。林州市第一实验幼儿园教师怀着满满的期待远赴不同地区，开始了专业性成长的提升之路。将前辈积累的智慧与经验深刻铭记，并勇于在实践中应用，而后分享给园所教师，方为国培的终极旨意。 老师们放弃了周六的休息时间，集中人民路园活动大厅，认真倾听国培分享，将参培教师的分享牢记于心。 一、“参培”教师分享 讲座《耕耘不止 奔赴莫止》 教师：傅驿涵 傅驿涵老师从专业引领、观摩活动、成长之思三个方面进行分享。 首先，傅老师详细解读了《3-6岁儿童学习与发展指南》中，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。要充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，形成受益终身的学习态度和能力。 在园所观摩过程中，傅老师将省直一幼的环境创设、黄河文化主题教育、幼儿泥塑活动、科技活动室等内容进行了详细的讲解，并结合我园的实际情况提出了自己的建议，给在座的教师提供了丰富的教育教学路线。 讲座《向下扎根 向上开花》 教师：段晓伟 段晓伟老师从幼儿园艺术领域进行分享，她讲到：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。 段老师首先分享了艺术领域幼儿的年龄特点、教学特点分析和作品赏析，以及教师在开展活动普遍存在的误区。 每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和文化社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力 从而引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。 讲座《采撷归来 启思践行》 教师：郭璐 郭璐老师重点从当前社会焦点——如何做好幼小衔接方面来分享，给在座的教师带来了满满的干货。 首先，加强儿童综合能力培养：幼儿园要注重儿童的全面发展，除了知识技能的传授，还应加强儿童的社会交往能力、情绪管理能力和自我管理能力的培养。这有助于儿童更好地适应小学生活。 其次，提升家长教育素养：帮助家长了解儿童发展规律，缓解家长焦虑情绪，形成家校共育的良好氛围。 其二，建立幼小衔接的长效机制：幼儿园与小学之间应建立更为紧密的联系，共同制定衔接计划，确保儿童平稳过渡。 其三，开展幼小衔接活动：组织幼儿园和小学之间的联合活动，通过活动加强幼儿园教师与小学教师之间的交流与合作，共同为儿童的顺利过渡提供支持。 讲座《走近融合 走进融合》 教师：杨翊芬 杨翊芬老师从融合教育的概念、全纳教育指导方针、融合教育课程的调整三个方面来进行分享。 融合教育是打破特殊与普通教育界限，将特殊需求学生置于普通教育环境中共同学习生活的理念与实践，它重视每个学生平等受教育权，关注特殊学生多方面发展，同时也希望普通学生在这个过程中培养包容等优良品质，营造和谐校园氛围。本次讲座深入探讨了如何充分利用同伴资源来促进融合教育的有效实施以及学前融合教育课程的调整策略，为老师们提供了全面而深入的指导与启示。 讲座《食育工程推进会》 分享人：石园长 石园长参加了河南省教育厅主办的“河南食育中小学食育工程推进会暨第二批食育试点校（园）培育工作会”，石园长详细阐述了食育教学在学前教育的重要作用：幼儿园引入食育课程，是深刻践行“生活即教育”理念的生动体现，旨在通过丰富多彩的实践活动，将教育与幼儿的日常生活紧密相连，促进其身心全面和谐发展。食育课程不仅是对未来生活技能的预备，更是当下生活体验与学习的重要组成部分，它让教育过程本身成为幼儿成长中不可或缺的一部分。 石园长针对我们园所的实际情况提出了具体的改进方案，希望年轻教师勇于探索和实践，将食育教学做大做强，助力每一位幼儿健康成长。 二、教师感悟分享 辛林慧老师：听了傅老师的分享，我充分认识到幼小科学衔接的重要性，我们应该拒绝“抢跑式”“灌输式”的幼小衔接，遵循幼儿身心发展规律。同时，创设好的区域环境，让幼儿能够自由地选择活动内容和合作伙伴，促进自身社会性发展，努力为幼儿创设充满童趣、富有教育意义的环境，让他们在快乐的游戏和生活中得到全面的发展。 王玉桐老师：对幼儿进行科学教育时我们要紧紧抓住科学教育操作性强的特点，寓教于乐，贴近生活，注重过程，培养创新思维。要重点关注幼儿探究过程、关键经验及幼儿的学习态度、学习品质、能力的养成，激发幼儿兴趣，多途径多形式培养幼儿的科学探究能力。 闫雪老师：段老师针对怎样进行常规美术教学活动、各年龄段年龄特点、教学特点分析及作品赏析、听孩子讲画这三方面为我们进行了细致的讲解。艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。在以后的美术活动中，我们可以根据孩子不同年龄特点和教学特点进行美术教学活动，注重作品赏析和一对一倾听。努力发展幼儿创造美的能力，鼓励孩子自由表达自己的想法。 赵誉娴老师：段老师的分享为美育教学提供了思路，具有很强的实用性和实践性。在指南的引领下，从幼儿年龄特点进行分析，对美术教学活动的课前、中、后提出了具体而有实践意义的教育建议。为我们展示了大量不同形式幼儿绘画作品，给我们日常绘画教学提供了新思路。 绘本故事《点》让我们也有了更多思考，对如何鼓励与激发幼儿的绘画兴趣提供了参考。 付新雪老师：幼小衔接是儿童教育过程中的一个重要环节，其重要性不容忽视。它有助于孩子从幼儿园顺利过渡到小学，适应新的学习环境和学习方式。郭璐老师的分享为我们坚定了幼小衔接的方向，我们应该注重培养孩子良好的学习习惯和兴趣，而不是简单的知识学习。因此，我们应认真学习和领会《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园入学准备教育指导要点》的文件精神，切实做好幼小衔接工作，为幼儿的全面发展和顺利过渡打下坚实的基础。 尤进老师：郭璐老师的分享，让我们看到了孩子是一个有思想有能力的个体，我们更应该做一个适时的推动者。 面对高速发展的时代，幼儿科学启蒙教育越来越重视，社会需要的是创新性人才，所以在今后的工作中我们更应该侧重于培养幼儿的辩证思维和创新意识。 我们要转变教育思想，以“创造中学”为主要学习方式，以培养各类创新性人才（具有创新意识、创造能力和创新思维）为主要目标。 程远芬老师：感谢杨老师的分享，她分享的方法切实可行，让我知道了什么是融合教育，怎样做好融合教育，未来我们才能够更好的引领好家长、培育好幼儿，真正实现“全纳教育”。 李珊珊老师： 谈到融合教育中的特殊儿童，我就一直在想我们班的一个特别的孩子，刚入园的时候她很内向，不爱说话。我和她的妈妈沟通，才了解到：这个孩子语言发育迟缓。今天从杨老师的分享中学到了很多适宜的方法，我可以直接拿来运用到我和孩子的日常互动中，以便引导她更好的融入集体生活、助力孩子更好的成长。 三、活动总结 分享活动结束后，栗园长对此次活动做出总结：“每位参加国培教师都要珍惜学习机会，满腔热情投入学习。回到园所后要将所学专业知识运用到教育教学中、用到班级幼儿身上，辐射带动三个园所，做到‘一人参培 全员受益’的效果。” “人学始知道，不学非自然”，潜心向学，方能问道远方。国培项目尚在继续，教师分享也将持续更新，让我们一起期待更“新”的自己！ 扫 码 关 注 供稿：常苗苗 编辑：魏世琪 校对：赵 静 周玉红 策划：栗海玲 审核：石俊霞 文章转载自微信公众号：林州市第一实验幼儿园 -=||=-收藏赞 (0) × 请关注公众号，发送"解锁码"获取验证码 解锁阅读 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
