冬天，你好
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课程起源
早上体能大循环，刚到户外就听见王博裕小朋友说：“好冷呀，我都不想动了！”其他小朋友听到也跟着说：“真的好冷呀！好冷呀！”关涵瑜小朋友问道：“老师，为什么突然这么冷？”这时候李佳宁小朋友大声说：“我知道！应该是冬天来了… …因为已经立冬节气了 ”其他小朋友听到在都嘴里念着：“冬天来了？ ”孩子们有惊奇、疑惑… …
《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。”基于孩子们的兴趣，我和孩子们进行了一场“冬之旅”。
课程脉络
课程实施
第一阶段：初遇冬天
社会活动《寻找冬天》
四季不停地转换，春夏秋冬各有不同，冬天是什么时候来的呢？冬天到底是什么样子的呢？孩子们纷纷出去寻找冬天。
艺禾说：“大树的树叶快要掉光了！”
沫萱说：“好冷好冷，水池里的水都结冰了！”
旭航说：“天气预报说马上就要下雪了。”
一博说:“我怎么发现好多小动物都不见了…..”
《幼儿园入学准备教育指导要点》学习准备中指出：兴趣是最好的老师。教师要为幼儿提供广泛接触自然和社会的机会，经常带领幼儿接触大自然，帮助幼儿开拓视野，积累丰富的感性经验，培养广泛的兴趣。孩子们在寻找冬天的过程中感受冬天，爱上冬天。
第二阶段：小动物都去哪了
语言活动《小动物告别会》
孩子们发现很多小动物都不见了，它们去哪里了呢？它们是怎样过冬的呢？为了满足孩子们的好奇心，小动物们开了一场告别会。
《幼儿园入学准备教育指导要点》学习准备中指出：好奇心是终身学习的原动力。我们要保护幼儿的好奇心和主动性，接纳、鼓励幼儿对新事物的观察、提问等探究行为，避免简单打断或否定幼儿的奇思妙想。孩子们发现很多小动物都不见了，故而对他们的去向格外好奇，小动物告别会揭开了小朋友心中的疑团。
音乐活动《小动物怎样过冬》
一场小动物告别会，小朋友们了解了小动物的过冬方式，因此，好听的歌曲《小动物怎样过冬》受到了小朋友的喜欢。
《幼儿园入学准备教育指导要点》身心准备中指出：幼儿应保持良好的情绪状态，具备一定的情绪调控能力。教师要帮助幼儿获得积极的情绪体验。孩子们在生动有趣的音乐活动《小动物怎样过冬》中加深了对动物过冬方式的认识，获得了良好的情绪体验。
第三阶段：下雪啦
语言活动《小雪花》
周五的放学时间，我们迎来了今年的初雪，飘飘扬扬的雪花落下来，激起了小朋友对冬天最大的热情。周一一到幼儿园，孩子们便纷纷讨论起这场雪。
子昔说：“周五下的雪可大了，路上都是雪。”
沐原说：“我和姐姐一起出去玩雪了，但是没有堆雪人，太冷了。”
浩宇说：“我有小鸭子夹雪器，我夹了一排小鸭子。”
眇宜说：“我和爸爸一起出去看雪了，有的雪花落在我身上，我发现雪花长得不一样。”
悦悦说：“我知道有六边形的雪花。”
梓核说：“每一朵雪花形状都不一样。”
柯渊说：“因为手是热的，所以雪一落到手上就化了。”
健康活动《保暖秘诀大调查》
为了解孩子们冬季保暖已有经验，我设计了《保暖大作战》调查表，请小朋友们想一想：冬天来了，有什么方法能让我们变得暖和呢？孩子们回家和自己的家人完成调查表交给老师后，我们共同对调查结果进行了讨论整理“冬天的保暖方法”。
离园活动时段，孩子们展开了一场“不怕冷的秘诀”的谈话活动……
《幼儿园入学准备教育指导要点》学习准备中指出：对生活情境中的文字符号感兴趣，愿意用图画符号等方式记录自己的想法和发现。孩子们通过和家长一起探讨冬日保暖秘诀，用绘画表征的方式完成了调查表。这也是对幼儿前书写兴趣的一种保护。
紧接着，我们迎来了今年的第二场大雪，这场大雪连续下了好几天，到处都是白茫茫的…
云帆说：“老师，我去蜜蜂山滑雪了，那里有好多人。”
杰杨说：“我也去了，但是我不敢滑。”
伊涵说：“老师，我没有去，但是我想滑雪。”
社会体育活动《一起滑雪吧》
既然如此，我们就一起滑雪吧！孩子们从家里带来了滑雪板，在我们后院的小“山坡”打造了一个专属滑雪场。
《幼儿园入学准备教育指导要点》身心准备中指出：“积极参加多种形式的户外活动，能连续参加体育活动半小时以上。初步养成良好的运动习惯，有利于幼儿增强体质，保持充沛精力和良好情绪，少生病，少缺勤。”孩子在我们的专属滑雪场玩儿的不亦乐乎。在获得积极情绪体验的同时，也锻炼了身体。
社会准备中指出：要丰富幼儿分工合作的经验。提供材料，创设条件，引导和支持幼儿合作开展活动。指导幼儿尝试用协商，交换，轮流合作等方式解决问题。由于我们只有五个滑雪板，但是孩子很多，于是孩子们便自行商量，轮流玩儿。这是孩子们交往合作能力的一种体现。
艺术活动《我的滑雪日记》
滑雪结束后，孩子们迫不及待地将自己的滑雪过程记录下来…
科学活动《冻冰花》
伴随这场大雪的是骤降的温度，小朋友们发现户外所有的水都结冰了，花盆里的花甚至被冻到了冰里面，可漂亮了，孩子们对冰充满了兴趣，于是我们探索冰的秘密，一起冻冰花。
《幼儿园入学准备教育指导要点》学习准备中指出：教师要支持幼儿持续的探究行为。提供充足的时间，丰富的材料，支持幼儿持续深入进行探究，寻找问题的答案。水是怎么结成冰的呢？它是一下子就结成冰的吗？还是慢慢的结成冰的？基于孩子们的困惑，我们一起进行冻冰花的活动。孩子们将冻冰花材料放在户外，每隔一会儿就要去观察一次。终于在第二天早上的时候发现冻冰花小实验成功了。孩子们对水变成冰的过程有了较为直观的了解。
教师反思
冬天是寒冷的季节，在这个季节里，幼儿更容易真切地感受到季节的变化：水面结冰了、小动物不见了、树上的叶子不见了、小草不见了、花儿不见了，小朋友的衣服却变多了……孩子们通过各种活动，去发现冬季的变化。我们鼓励幼儿通过尝试多种途径拥抱冬天,重在探索和体验。在今后的活动中，我们更要站在“儿童”的视角，把儿童看作儿童，让他们在参与、探索、尝试、感悟等活动中切实感受课程的魅力，自主地参与到课程的开发与建设中来；让“儿童成为儿童”，在体验活动中主动学习，发现自我，并成为最好的自己。
END
