快乐放“松”，“果”然有趣——林州市第一实验幼儿园郭卿老师的课程故事

社会      采摘松果。

　　大自然是最好的老师，它可以给孩子们的探索活动提供一个天然、宽松的环境，在天气晴朗的周末，孩子们和爸爸妈妈一起开启了寻找松果之旅。“老师，我的松果是我和姥姥一起摘的，松树可高了”露尧兴奋的说的。“我的是和妈妈一起摘的”，“我的是和爸爸一起摘的，我爸爸可厉害了。”孩子把采摘的松果拿到了幼儿园，兴奋的讨论起和家人一起摘松果的快乐。

　　你采一，我摘二，一会儿就采摘到不少松果。

　　教师思考：《纲要》指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”和家人一起到大自然中采摘松果，增进了幼儿和家人的感情，体验到了一起努力并获得成功快乐。

科学    1、认识松果。

　　松果又叫松塔，由种鳞和松子组成，松子上还有种翅。而且松果蕴含着丰富的中国传统文化，在传统文化中，松果有“事业兴旺发达”的寓意，也有“延年益寿”的寓意，更蕴含着“五谷丰登、国泰民安”的大意义！这些知识，需要传递给下一代，让中国传统文化代代相传。除此之外，松果中的松子还是营养丰富的一种食物，让我们一起来认识一下松果吧。

    安迪说：松果上的鳞片像鱼鳞一样，硬硬的，还有点扎手。

    泽安说：我的松果有一股清香的味道。

    钰柯说：你看，我的松果里还有松子，松子还带着小翅膀呢。

　　开展教育活动，认识松果

　　松子营养丰富，可以食用。

　　孩子们发现自已采摘的松果和别人的不一样：露尧说：“老师，你看，我的松果是最大的！”尚丽说：“老师，我的松果像玫瑰花一样，是最漂亮的。”路耀博却垂头丧气的说：“我的松果怎么这么小啊。”孩子们通过比较发现松果的大小、形状也有不同，为什么呢？原来，松树的品种不一样，结出的松果也不一样。

　　教师思考：认识松果的过程中，孩子们被带着“小翅膀”的松子所折服，纷纷佩服植物的智慧；被松果的清香所吸引，不停感叹大自然的神奇。我相信本次活动中的“松果”会在孩子们的心中生根发芽，长出一颗“热爱自然”的参天大树，指引着他们爱护植物，关心周围环境，更加愿意亲近大自然，而这也正好契合了《纲要》中“科学”领域的目标。

科学 2、松果预报天气实验

　　一天子瑶说：“我妈妈说松果还能预报天气。”小朋友们对此半信半疑，那我们一起通过科学小实验验证一下吧。

　　泡水前的松果是展开的

　　泡水后的松果会慢慢合上

　　遇水收缩后的松果和干燥张开的松果，变化太大了

　　原来，小小的松果里还有这么多秘密，真是“果”不可貌相啊。

      教师思考：《指南》中指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。随着活动的深入，孩子们不断发现新的问题，我们引导孩子们通过动手操作、亲身实验等发现松果遇水收缩、干燥展开的特性，更加激发了他们对松果持续探究的欲望，和解决问题的能力。

科学    3、分松果

　　小朋友们发现松果里还有很多松子，于是就迫不及待的开始数松子的数量了：“1,2,3，······28,29,30”，松子的数量真多啊！

　　孩子们在认真数松子的数量

　　用松果来练习一下5的分成吧

　　教师思考：《指南》中指出：让幼儿“利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数的概念”、“通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系”。用松果让孩子们学习5的分解和组合，让他们理解了数的概念，体验了数在生活中的作用。

艺术    松果里的艺术

　　松果是大自然赠与人类的礼物，孩子们非常喜欢，排列有序的种鳞，花开一样的外表，让孩子们的创作灵感层出不穷。

　　松果写生

松果可爱的样子，需要孩子们的圣手描绘！

孩子们的想象力，赋予了松果新的形象。

      教师思考：《指南》指出“要充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。”松果的外形美，不断激发着孩子们用自己的方式去表现美和创造美。