“同课”共研讨
“异构”话衔接
助力始于心，衔接始于行，幼小有联合，行稳且致远。幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中面临的一个重大转折期。
2023年11月21日，林州市第一实验幼儿园携林州市第二实验小学（政北路校区）联合举办“‘同课’共研讨，‘异构’话衔接”幼小衔接教研会。本次活动特邀林州市教研室的肖红林老师、段光华老师、张军平老师到园为我们本次幼小衔接联合教研活动做指导工作。
活动伊始，郭秀丽老师详细向大家介绍了本次“同课异构”联合教研活动的主要流程及意义。
同课异构 各展风采
潜心教研勤探索，引领教学促提升。本次活动由林州市第一实验幼儿园王彦方老师与林州市第二实验小学牛田芳老师进行微课展示及课程解读。教学内容为《有趣的田字格》，两位执教老师从不同的切入点和侧重点设计了教学内容，给大家呈现了两堂精彩纷呈的课程展示。
王彦方老师以“田字格”为主线，以游戏的方式让孩子观察田字格、认识田字格。让幼儿对田字格有一定的了解，增强幼儿对汉字书写的兴趣，培养幼儿感知上下左右的空间方位，让幼儿对书写产生兴趣，为幼儿书写做好准备。
牛田芳老师遵循学生的身心发展规律和学习规律，以故事导入激发孩子的兴趣。张弛有度的教学设计，丰富了学生对田字格的认知。真正体现了新课程标准的要求：运用多种教学手段，切实抓好教学的各个环节，把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来。
两位老师从两节教学设计的活动价值、活动目标、活动内容依据《幼儿园入学准备教育指导要点》及《小学入学适应教育指导要点》将教学设计的构思过程及其理论依据进行了深入浅出的分析，揭示活动设计背后的教育教学理念。
两位教师采用不同构思、切入点、侧重点进行教学设计，实施教学流程，呈现出异彩纷呈、异曲同工的高效课堂，受到在场领导与教师的一致好评。
以研促教 共聆共思
教而有研则深，研而有悟则进。有效的教研活动是我们教师互相学习、互相交流、提升自己教育教学水平的重要途径。同一节课，不同的精彩，二小的两位教师和幼儿园的两位教师畅所欲言,各抒己见，分别对两节课例的课程衔接上交流着自己的感想与困惑。大家的点评是一种零距离的的智慧碰撞，深挖和反思当下幼小衔接中存在的问题，不断突破认识局限，树立起正确的幼小双向衔接观，增强了园校合作意识。
联合教研 携手明天
活动最后，各位领导针对这两节课进行精彩独到的点评和精辟中肯的指导意见。各位领导肯定了授课教师在教学过程中的闪光点，特别是老师们能从不同的视角、不同的维度进行课程展示，注重学生问题意识的培养。对《幼儿园入学准备教育指导要点》及新课标的理解把握准确，同时也对老师们今后的教学提出了有效可行的改进建议，达到了共同学习、共同提升的目的。
教研室的肖红林主任在研讨中充分肯定了本次同课异构教研活动的意义。肖主任深入分析了幼儿园与小学教学的差异，并从幼儿园教师和小学教师的角度分别剖析了该如何看待这些差异以及双方教师可以做些什么来减小幼小之间的差异，她表示下一步双方将把幼小衔接工作持续推进下去。
“今天两位老师的课例分享都非常精彩，教姿教态上亲切自然，对指南、新课标的把握十分通透，两位老师都有一个特别好的共同点：课堂习惯及时提醒，更好的促进了孩子学习习惯的发展。”教研室段光华老师对两节课例展示活动做出了点评，并给出了宝贵的指导建议，有效的促进了教师专业能力的成长。
林州市第二小学李晓云主任现场为老师提出的问题答疑解惑。并对课例展示活动中的亮点给予肯定，对活动中出现的不足也进行了深刻的剖析，针对课例“同”、“异”的设计上给出了具体的意见和建议。让大家深切地感受到在“同课异构”的很多有关“同”的要求下凸现出的多元各“异”的教学魅力，为老师们指明“研”途方向。
最后，林州市第一实验幼儿园栗海玲作了总结发言。栗园长指出，我们做的是一场真教研，不怕心中有疑惑，有疑惑就要大胆提出来，老师们应多研讨剖析，寻求幼儿园与小学教育活动的交织点和衔接策略，减缓幼儿园和小学两个学段的坡度，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，真正体现幼小衔接、小幼衔接两者相辅相成，互相衔接的活动核心理念。
同一个课堂，同一个梦想。此次研讨活动是一次幼小教育理念的碰撞，也是幼小教育实践的融合，借助真现场、真问题、真解决的方式，以点带面深入开展幼小衔接探索，为幼儿园和小学的双向衔接架起学习和交流的桥梁，真正做到为幼儿成长助力!
END
供稿：王 宁
编辑：董方园
校对：赵 静 周玉红
策划：栗海玲
审核：石俊霞
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