幼小衔接是幼儿成长中的一个重要转折，为全面落实《省教育厅办公室关于做好“幼小衔接”教育的指导意见》，林州市第一实验幼儿园与林州市第二实验小学于2023年11月7日展开幼小衔接联合教研。本次联合教研活动以《义务教育质量评价指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》为切入点，共同讨论无纸化评价及过程性评价的内容及方法。
教研第一项:文件解读
林州市第一实验幼儿园栗海玲园长指出，教研需要氛围，教研需要合力，幼儿园和小学要突破界限，相互探讨，共同成长。
活动开始后，林州市第一实验幼儿园教师郭秀丽从《幼儿园保育教育质量评估指南》的五个方面、15项关键指标和48个考察要点入手，结合《幼儿园入学准备教育指导要点》，详细介绍了我园开展的幼小衔接工作及我园的幼小衔接理念。
林州市第二实验小学的老师则从《义务教育质量评价指南》学生发展质量评价的五个方面，逐项分析介绍了小学开展的幼小衔接工作。
通过两位老师的讲解，我们对小学和幼儿园两个阶段幼小衔接的相关文件有了深入了解，并对彼此幼小衔接工作开展过程中出现的问题有了进一步思考。
教研第二项:发展调研
从我园毕业的幼儿步入小学后各方面能力发展现状是我园教师比较关注的问题。我园教师提供毕业生名单后，小学教师对该部分幼儿的各项能力发展进行了评价反馈，这些幼儿的动手操作能力较强，学习习惯、行为习惯、文明礼仪等方面表现良好，部分幼儿规则意识及倾听能力还需加强。小学老师的反馈就是我们今后工作的侧重点。
针对老师的分享与交流，李晓云主任和栗海玲园长分别对本次联合教研活动做出总结。
李主任通过对比《幼儿园保育教育质量评估指南》与《义务教育质量评价指南》，从指导思想、基本原则、评价方式等方面比较幼儿园与小学幼小衔接工作的异同及侧重点，并指出幼小衔接是行为习惯的衔接，特别要注重孩子们的习惯养成教育。
栗园长指出幼小衔接是儿童对变化的外界环境重新适应的时期,更是孩子人生的一个重要转折阶段，联合教研为幼儿园今后扎实开展幼小衔接工作做好准备，我们应加强双向互动，帮助幼儿做好入学准备和入学适应，减缓坡度，让孩子们更顺利的从幼儿园进入小学。
联合教研活动为教师们搭起了互帮互助、互相促进的研究平台，深化了教师们的交流与沟通，搭建了共同成长的桥梁，在幼小衔接探索之路上，我们携手共进，全力以赴贡献自己的智慧和力量，以实际行动有效推动幼小衔接发展。
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文章转载自微信公众号：林州市第一实验幼儿园
